Propuesta de aprendizaje BRUNO MARTÍNEZ
Enviado por manuelnieves1882 • 13 de Marzo de 2018 • Informes • 933 Palabras (4 Páginas) • 126 Visitas
Escuela | BRUNO MARTÍNEZ | Zona Escolar | 114 |
Director | REFUGIO MEDINA ESCALERA | CCT | 10DPR0765G |
Escuela | VENUSTIANO CARRANZA T. M. | Zona Escolar | 114 |
Director | JOSÉ RICARDO GALLEGOS FLORES | CCT | 10DPR01069Q |
Escuela | BENITO JUÁREZ | Zona Escolar | 114 |
Director | RICARDO FRAYRE ARREOLA | CCT | 10DPR0633P |
Escuela | MIGUEL HIDALGO | Zona Escolar | 114 |
Director | ANAHÍ DEL ROCIO MEJIA CARRILLO | CCT | 10DPR0632Q |
Propuesta de intervención
Problemática | Mejorar en los alumnos que así lo requieran el proceso de adquisición de la lectoescritura, así como atender las necesidades que se presentan en la escritura, lectura y matemáticas. | |
Fundamentación | Marco teórico | Juegos matemáticos de Derrick Niederman de los libros del rincón. Libro de lecturas de español. Planes y programas de estudio 2011. La lectura en la escuela de Margarita Gómez Palacio. |
Relevancia | Desde el inicio de la primara es importante emplear estrategias de lectura que aseguren que los alumnos sean capaces de localizar información puntual en cualquier texto y hacer deducciones e inferencias que les permitan una mejor comprensión de lo leído. (Programa 1ro 2011, pág. 36). Considerando que las herramientas básicas lectura, escritura y matemática, son cimientos para que un alumno sea autónomo y después de analizar las problemáticas detectadas en cada una de las escuelas involucradas en este proyecto, proponemos trabajar actividades encaminadas a mejorar dichas herramientas. Al igual que leer, escribir supone un esfuerzo intelectual y un proceso amplio, por lo que los avances en la producción de textos estarán significativamente relacionados con las actividades didácticas que los docentes propongan a sus alumnos (Programa de Estudio 1ro 2011, pág. 38) Es necesario que el maestro tenga dominio pleno en arte de enseñar para propiciar avances en las conceptualizaciones del conocimiento y alcance de los alumnos. Para matemáticas, el planteamiento central en cuanto a su metodología se sugiere utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar. (Programa de Estudio 1ro 2011, pág. 76) Contextualizar las diversas actividades matemáticas, para que los alumnos lo apliquen y les ayude a resolver situaciones en su vida cotidiana. | |
Instrumentos de diagnóstico utilizados | Diagnósticos de inicio de ciclo escolar Evaluaciones parciales Evaluaciones bimestrales SiSAT Registros de lectura por minuto | |
Objetivo | Que cada centro escolar ponga en práctica la propuesta de intervención emanada del consejo técnico escolar, con la finalidad de mejorar o abatir las deficiencias imperantes en lectura, escritura y cálculo mental de cada uno de los grados escolares. | |
Actores involucrados |
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Estrategia
Fase | Actividades | Responsables | Recursos y costos | |
Diagnóstico | ||||
Implementación. | Primer ciclo |
| Docentes de grupo | . |
Segundo ciclo |
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Tercer ciclo | Alternar actividades permanentes de lectura, escritura y matemáticas.
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Evaluación | Primer ciclo |
| Docentes de grupo. | . |
Segundo ciclo |
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Tercer ciclo |
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Resultados esperados | Ciclos escolares | Indicador | Medios para verificar | Recursos y costos | Fechas | Responsable |
Que todos los alumnos alcancen el nivel esperado que marca el programa. | Primer ciclo | Lograr en los alumnos del primer ciclo el proceso completo de lectoescritura. | Dictados Registros de lectura | Hojas de máquina. Bibliotecas de aula y escolar | De enero a marzo | Maestros de primer ciclo |
Segundo ciclo | Lograr que los alumnos tengan una buena comprensión lectora que les facilite la obtención de información de diversas fuentes | Rubricas | Fichas de comprensión copias | De enero a marzo | Maestros del segundo ciclo | |
Tercer ciclo | Los niños son capaces de rescatar las ideas principales de los textos que leen, así como de resolver los problemas que se les plantean. | Tabla de registros. | Copias del libro juegos matemáticos $100.00 | De enero a marzo | Maestros del tercer ciclo. | |
Mejorar el desempeño académico de los alumnos que tienen rezago educativo en cada uno de los grupos. | Primer ciclo | Detectar a los alumnos que presentan el nivel requiere apoyo que arrojó el programa (SisAT) y enfocarnos en apoyarlos de manera directa con trabajos individualizados. | Tablas de registro Rubricas Cuadernos de los alumnos | Copias Fichas de ejercicios. | De enero a marzo | Maestros del primer ciclo |
Segundo ciclo | Dar apoyo personalizado con alumnos que lo requieran y actividades diferenciadas | Cuadernos de los alumnos Ejercicios en copias | copias | De enero a marzo | Maestros del segundo ciclo | |
Tercer ciclo | Detectar a los alumnos que presentan el nivel requiere apoyo que arrojó el programa (SisAT) y enfocarnos en apoyarlos de manera directa con trabajos individualizados. | Cuadernos y libros de los niños | Libro de lecturas y juegos matemáticos | De enero a marzo | Maestros del tercer ciclo. | |
Que los alumnos más rezagados avancen en su proceso de asimilación de aprendizajes. | Primer ciclo | Apoyarlos de manera personalizada con actividades permanentes acordes a la deficiencia que manifiesten. | Cuadernos Ejercicios impresos. | Copias Material concreto. | De enero a marzo | Maestros de primer ciclo. |
Segundo ciclo | Apoyar a los alumnos con actividades diferenciadas | Cuadernos y copias | Copias Material concreto Videos juegos | De enero a marzo | Maestros del segundo ciclo | |
Tercer ciclo | A través de las actividades permanentes planeadas, apoyándolos de manera directa para que puedan resolver las diferentes actividades que se les plantean. | Cuadernos y libros de los niños. | Libro de lecturas, textos que se les piden de manera escrita y juegos matemáticos | De enero a marzo | Maestros del tercer ciclo |
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