Propuesta Curricular Adaptada. LAS BARRERAS EN EL APRENDIZAJE

CICLO ESCOLAR

2013

2014

FECHA DE REALIZACIÓN:

NOMBRE DEL NIÑ@:

FECHA DE NACIMIENTO:

          /              /                    

EDAD:

MESES:

LUGAR:

SEXO:

ESCUELA:

GRADO Y GRUPO:

TURNO:

DIRECCION:

COLONIA:

TELEFONOS:

NOMBRE DE LA MADRE:

ESCOLARIDAD:

OCUPACION:

NOMBRE DEL PADRE:

ESCOLARIDAD:

OCUPACION:

El alumno (a)

• Ha repetido algún grado __________________
• Ha cambiado frecuentemente de escuela.
• Presenta ausentismo escolar.              

• Ha recibido algún apoyo:_______________________
• Otras observaciones (expulsiones…).____________

______________________________________________

LAS BARRERAS EN EL APRENDIZAJE  SE ASOCIAN A:

•  Dificultades en el desarrollo de su lenguaje
• Dificultades en su desarrollo psicomotor
• Dificultades sensoriales
• Su déficit de atención

•  Problemas cognitivos/intelectuales
• Problemas en su desarrollo afectivo – social
• Dificultades físicas / salud / autonomía personal
• Dificultades en su memoria

Y LAS CUALES  INCIDEN EN:

•  Su proceso lecto – escritor
• La comprensión lectora
• En la expresión escrita
• Reglas y uso de la gramática y ortografía

• Su procesamiento matemático
• En las operaciones numéricas
• Resolución de problemas matemáticos
• El uso del razonamiento abstracto

ADECUACIONES

CURRICULARES

[pic 6]

De acceso al currículo[pic 7][pic 8]

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Crear condiciones físicas[pic 10][pic 11][pic 12]

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Adecuaciones a las instalaciones de la escuela. Accesibilidad a espacios para su autonomía[pic 14][pic 15][pic 16]

• Rampas
• Acondicionamiento de baños
• Instalación de barandales

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Adecuaciones en el aula, espacios y mobiliario.[pic 19][pic 20][pic 21]

• Selección de aula
• Ubicación del alumno(a)
• Distribución del mobiliario
• Equipamiento de aula

Apoyos técnicos y materiales: sonoridad, iluminación…[pic 22][pic 23][pic 24]

• Mobiliario específico
• Equipamiento técnico-específico

Propiciar la interacción y comunicación[pic 25][pic 26]

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Materiales específicos:[pic 29][pic 30][pic 31][pic 32]

• Regletas, papel plastificado, audio-libros
• Tableros o regletas de comunicación
• Computadoras con sintetizador de voz
• Sistemas de comunicación
• Macro-textos

Adecuaciones a las instalaciones de la escuela: Accesibilidad a espacios para su autonomía

Adecuaciones en el aula: Espacios y mobiliario

Propiciar la interacción y la comunicación con apoyos técnicos y/o materiales específicos.

CRITERIOS DE PRIORIDAD:

Puigdellívol (1996)

•  Compensación
• Autonomía / funcionalidad
• Probabilidad de adquisición
• Sociabilidad
• Significación

• Variabilidad
• Preferencias personales
• Adecuaciones a la edad cronológica
• Transferencia
• Ampliación de ámbitos.

Seleccione los criterios para orientar el Proceso Educativo con base en las principales necesidades del alumno o alumna evaluado(a), para diseñar las adecuaciones curriculares.

Criterios para orientar el proceso educativo:

ADECUACIONES

CURRICULARES

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[pic 34]

En los elementos del currículo[pic 35][pic 36]

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• Adecuaciones en la metodología [pic 38][pic 39][pic 40]

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• Adecuaciones de materiales escritos[pic 42]

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• Forma presentación[pic 44]

• Tipo, tamaño de letra, dibujos
• Textura, sistema Braille

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• Contenido[pic 46][pic 47]

• Sinónimo
• Explicaciones
• Preguntas

• Técnicas y métodos específicos

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• Incorporar tipos de ayuda[pic 49][pic 50]

• Sinónimo
• Explicaciones
• Preguntas

• Estrategias metodológicas que favorezcan la interacción, participación y ayuda

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• Adecuaciones en la evaluación [pic 52][pic 53]

• Adecuar los criterios de evaluación[pic 54]

• Priorizar, cambiar, temporalizar, introducir

• Incorporar tipos de ayuda

• Utilizar técnicas, procedimientos e instrumentos distintos

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• Adecuaciones en los contenidos y propósitos[pic 56]

• Priorizar, introducir, eliminar, determinados contenidos

• Priorizar, introducir, eliminar, determinados propósitos

ADECUACIONES A LA METODOLOGIA

 Estrategias metodológicas que favorezcan la integración, participación, ayuda técnica, métodos específicos y materiales escritos.  

Adecuaciones en los materiales y su presentación

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                Concretos                Gráficos                Auditivos                Audiovisuales[pic 60]

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               Ampliación de letra             Letra de tamaño normal               Sistema Braille[pic 62][pic 63]

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                Ilustraciones                      Textura

Técnica y métodos específicos

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                Método global            Método silábico           Método integral             Palabra complementada

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                Lenguaje de señas           Sistema Braille             Tableros de comunicación            Troncoso            

Tipos de ayuda

                Estructura más el trabajo del alumno           Aumentar consignas           Reducir dificultades[pic 74][pic 75][pic 76][pic 77]

                Proporcionar recursos didácticos          Incrementar comunicación con el alumno[pic 78]

                Monitoreo permanente de actividades          Motivación           Explicaciones simples y claras[pic 79][pic 80][pic 81]

                Estimular logros o intentos que realice          Instrucciones acompañadas del modelado[pic 82][pic 83]

                Explicación previa de los nuevos contenidos          Ayuda          Tutoría          Monitoreo  [pic 84][pic 85][pic 86][pic 87][pic 88]

                Acompañamiento                Flexibilidad en tiempo de ejecución de las actividades[pic 89]

                 Oportunidad de ensayo-error [pic 90]

Estrategias que favorezcan la interacción

                Trabajo individual              Binas               Equipo                Grupal       [pic 91][pic 92][pic 93][pic 94]

                Normalizar en el aula los sistemas de comunicación de los niños con N.E.E- c/s discapacidad [pic 95]