Proyecto De Compensacion

Docentes: Alicia

3º A y B.

Proyecto “Entre todos podemos”

FUNDAMENTACIÓN:

Tanto la escritura como la lectura son prácticas sociales. Por lo tanto enseñar a leer y escribir es crear situaciones donde se puedan comunicar esas prácticas. Para ello el rol del docente es fundamental si tenemos en cuenta la diversidad que e xiste entre los niños, sobre todo si tenemos niños que fuera de la escuela tienen variadas oportunidades de interactuar con materiales escritos como muchos otros que no y que terminan en la mayoría de los casos repitiendo el año. Cada niño tiene su “tiempo” para aprender, el grupo no es homogéneo, por eso es necesario planificar otros modos, otras situaciones, otro tipo de enseñanza. En este contexto es que este proyecto se propone trabajar con los niños que no han logrado todavía alfabetizarse y/o que tienen dificultades en el área de matemática. Para ello ponemos en práctica el aprendizaje colaborativo interciclo ya que sostenemos que ofrecer alternativas diferenciadas atendiendo las particularidades de cada grupo para ayudarlos en el avance de su alfabetización no es responsabilidad de cada grupo para ayudarlos en el avance de su alfabetización no es responsabilidad de cada docente en forma aislada, la enseñanza es una responsabilidad compartida.En este caso se trata de “sostener durante el año un agrupamiento en horas específicas cuando se trata de alumnos/as en riesgo de acumular repitencias en el ciclo, que tienen muchas inasistencias o que requieren de tiempos más prolongados de trabajo individualizado” (DISEÑO CURRICULAR. Primer ciclo. Pág. 30).

Se trabajará en pareja pedagógica, en cada área en particular (Prácticas del Lenguaje y Matemática) destinando cuatro horas semanales en agrupamientos destinados a afianzar aprendizajes.

Se trabajará con canciones, adivinanzas, trabalenguas, coplas y tantanes, así como juegos en Matemática.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS

•Avanzar en la lectoescritura.

• Reconocer la función de la escritura para guardar memoria.

• Avanzar en la reflexión sobre el sistema de escritura alfabético.

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS

•Armar una recopilación de coplas, adivinanzas, tantanes, canciones.

ACTIVIDADES

•Seguir la lectura de canciones, adivinanzas, trabalenguas, tantanes o refranes mientras es interpretada y reflexionar acerca de la correspondencia entre la duración del texto oral y la longitud del texto escrito.

•Recurrir a la lectura para realizar una acción: leer para cantar.

•Usar la escritura para registrar un texto conocido: transcribir parte de una canción. Listar canciones, adivinanzas…..conocidas.

•Cantar y leer canciones.

•Leer y escribir fragmentos de canciones conocidas.

CONTENIDOS DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

•Leer, escuchar leer y comentar.

•Seguir la lectura de quien lee en voz alta seleccionar las obras que se desea leer, escuchar leer.

•Adecuar la modalidad de la lectura a las características de las obras y de la situación en que se lee.

•Expresar los

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