Proyecto De Tesis

Introducción 3

Descripción del tema 4

Línea temática 10

Núcleo temático 10

Eje del núcleo temático 11

Aspectos del núcleo temático 11

Propósito general 12

Propósitos específicos 12

Lo que no se sabe del problema 13

Preguntas nuevas 14

Bibliografía 15

Introducción

En el presente trabajo se tratará el tema de la falta de retención de conocimientos previos, genera aprendizajes débiles observados durante la jornada de observación y práctica docente en la escuela secundaria técnica # 24 de la ciudad de Teziutlán, Pue.

Durante esas semanas se notó que este era un problema que genera conflictos en el grupo de 3ero “F”, debido a que no solo es en las clases de matemáticas, sino que ocurre en otras materias, como lo son Ingles, Historia y Formación Cívica y Ética, que son materias que se han tratado en años anteriores y que se deben de tener conocimientos previos.

Es por lo anterior que se llegó a la conclusión de abordar este tema en las siguientes líneas y llegar a una posible solución para este problema detectado, y así poder continuar con los trabajos…..

DESCRIPCIÓN DEL TEMA

Durante el periodo de observación y práctica docente se identificaron tres situaciones las cuales se evaluaron detenidamente para saber cuál era la que tenía mayor impacto en el grupo de 3ero “F” de la Escuela Secundaria Técnica No. 24, para llegar a la conclusión de que la mas fuerte era la de la falta de retención de conocimientos previos genera aprendizajes débiles lo cual es un factor determinante en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Se sabe que los alumnos no recuerdan exactamente todo lo aprendido anteriormente, pero sí que tengan una idea de lo que se les está hablando, pero en este caso no ocurría así, sino que al mencionarles algún argumento de temas anteriores se comportaban como si nunca hubieran tratado dicho tema, esto interviene de gran manera en las clases, debido a que retrasa la impartición de la misma, pues el maestro se tiene que regresar al tema que le antecede para poder impartir el que corresponde.

Analizando la situación se sabe que pertenece a la línea temática “análisis de experiencias de enseñanza”, seleccionar esta línea temática demanda poner en juego los conocimientos, la iniciativa y la imaginación pedagógica que ha logrado desarrollar durante la formación inicial, para diseñar, aplicar y analizar actividades de enseñanza congruentes con propósitos de la educación secundaria.

Dentro de la línea temática que se eligió, el núcleo temático: la competencia didáctica del estudiante normalista para la enseñanza de la asignatura. Este núcleo temático contiene una serie de ejes de núcleo temático, pero el que más se acerca es el que lleva por nombre: Propósitos de la especialidad y su relación con la educación secundaria y los aspectos que se están tomando en cuenta en esta ocasión son. La habilidad para realizar ajustes o adaptaciones a los programas en función de las necesidades de los adolescentes, así como también el desarrollo personal de las habilidades operatorias comunicativas y de descubrimiento, así como su repercusión en las actividades de enseñanza que realiza frente a grupo.

Ya que se estableció la línea temática y sus componentes se tratará de establecer las bases de la problemática encontrada en el grupo de 3ero “F” la

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