Pruebas Objetivas

PRUEBAS OBJETIVAS RECOMENDACIONES VENTAJAS DESVENTAJAS

Reactivo verdadero y falso • Es conveniente asegurarse de que la forma como está escrito pueda ser clasificado inequívocamente como cierto o falso.

• Evita el uso de determinantes específicos tales como: "siempre", "nunca", "generalmente", "ningún", algunas veces", etc. Un alumno hábil en pruebas de este tipo sabe que palabras tales como "todas", "siempre" representan generalizaciones tan amplias que probablemente son falsas.

• Evite el uso de expresiones "frecuentemente", "grandemente", "en la mayoría de los casos", pues tales expresiones no son interpretadas de la misma manera por todo el que la lee.

• Cuídese de enunciados negativos y especialmente de doble negación. Es posible que la negación sea pasada por alto en la lectura rápida y la doble negación es confusa y difícil de leer.

• No utilice reactivos que incluyan más de una idea en la enunciación especialmente si uno es verdadero y el otro es falso. • Se adapta a toda clase de materia.

• Puede abarcar mayor cantidad de contenido.

• Es fácil de aplicar y corregir.

• Son difíciles de elaborar ya que pueden redactarse reactivos ambiguos o muy evidentes.

• Se fomenta la adivinanza.

• Se estimula la memorización.

Reactivos de aprendizaje • Ordene las opciones de estimulo y respuesta en un formato de columnas claro y lógico

• Numere las opciones de estimulo en forma sucesiva y coloque letras (a, b, c, etc.) antes de las opciones de respuesta

• Utilice entre 6 y 15 opciones de estimulo, que tengan de dos a tres opciones de respuesta más que las opciones de estimulo

• Especifique con claridad las bases de la comparación

• Coloque todos los reactivos de este tipo en una sola pagina • son fáciles de elaborar y cubren el material con más eficacia que otros tipos de reactivos • por lo regular miden solo el aprendizaje de memoria

• la necesidad de hacer que las opciones sean homogéneas (todas las opciones de la misma clave: fechas, lugares o nombres) limita el tipo de material que pueda adaptarse a un contexto de comparación

Reactivos de opción múltiple • La base del reactivo debe estar definida con precisión de modo tal que tenga sentido propio, esto es, que la comprensión del problema a resolver no dependa de la lectura de las opciones de respuesta.

• La base plantea sólo un problema central, bien definido.

• La información necesaria debe ser completa, obviar información no necesaria.

• La redacción debe ser sencilla y correcta; por lo que se deben evitar problemas excesivamente largos.

• El reactivo debe considerar una opción de respuesta correcta y “N” opciones de respuestas incorrectas (tres distractores son suficientes).

• La respuesta acertada (clave) debe resolver correcta y completamente el problema planteado.

• Los distractores no deben estar muy alejados de la respuesta correcta, pero no deben confundir al alumno.

• Se debe tener cuidado con los sinónimos.

• Todas las opciones deben tener extensión similar.

• Evitar respuestas como “ninguna de las anteriores” o “todas las anteriores” • Puede aplicarse un gran número de reactivos en poco tiempo

• Pueden evaluarse objetivos de bajo nivel

• La calificación suele ser rápida y objetiva

• Da confianza al alumno porque tiene la certeza de que la respuesta correcta está entre las opciones.

• Se requiere mayor tiempo para redactar los reactivos

• No son útiles para cuando se desea demostrar el trabajo

• A menudo es difícil encontrar las opciones

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