Psicología Evolutiva y Psicología de la Educación I

[pic 1]                                                                                                         [pic 2]                               

Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia SUAyED

Licenciatura En Pedagogía

Asignatura. Psicología Evolutiva y Psicología de la Educación I /

 Asesor. Lic. Gloria Deenise Ortiz Hernández

Alumno. Fabiola Valdez Govea

Unidad 2/Actividad 3. DIBUJO INFANTIL

14 de octubre 2019

Introducción

        El Dibujo infantil es una de las representaciones visuales mediante las cuales el ser humano se expresa. A través de este como lo dice Delval “se imita la realidad y por ello guarda un gran parentesco con la imitación diferida” (DELVAL.JUAN, 1997, pág. 79), esto entonces nos da la idea que un niño cuando dibuja va haciendo imitaciones de su entorno. A continuación, y en base a las etapas del dibujo presentadas por Luquet, (1927), se analizan dibujos infantiles.

ETAPA REALISMO FORTUITO

[pic 3]Este dibujo está en la etapa de realismo fortuito que es “una actividad de juego, primero de acción, pero pronto se transforma un simbólico por esa tendencia realista que le lleva a tratar de plasmar la realidad circundante” (Estrada, 1991.citado por Delval,1997, pág.81). El garabato forma parte de esta etapa de dibujo mediante el cual a través de líneas longitudinales o circulares el niño hace su representación.

REALISMO FRUSTRADO

[pic 4]La etapa de realismo frustrado se presenta cuando el niño realiza el intento de precisar su representación mas sin embargo su control motor, así como el carácter limitado y discontinuo de la atención infantil, no logra aun observar en una sola vez todos los detalles. Como característica conceptual el dibujo en su etapa frustrada “todavía no es capaz de organizar en una unidad los elementos del modelo, pero coloca los que puede” (LUQUET, citado por Delval, 1997, pág83). En el dibujo presentado se observa como la intensión es lograr la complexión de niños, pero sin logarlo totalmente, brazos largos, cabeza solo representada por un circulo.

REALISMO INTELECTUAL

[pic 5]” Representan los rasgos esenciales del objeto sin tener en cuenta la perspectiva, con superposición de varios puntos de vista. Se representan igualmente partes ocultas del modelo” (LUQUET, citado por Delval,1997. pág.83) En este dibujo se puede observar las características señaladas en el concepto del realismo intelectual, las niñas tienen chongos y faldas mientras que los niños son representados con short y cabello corto.

 REALISMO VISUAL

[pic 6]” Esta es la última etapa del dibujo y se da alrededor de los ocho o nueve años, en esta etapa se trata de   representar la realidad asi como se observa.” (LUQUET, citado por Delval,1997. pág.83). En este dibujo se puede ver ya más estructurado el dibujo, haciendo uso de la perspectiva y más apegada al modelo original de una casa.

CONCLUSIÓN

        Para Luquet el dibujo infantil es realista, debido a que los niños quieren representar su entorno, su diario vivir, lo que observan, más que lo abstracto.

Las etapas mencionadas en la actividad van en orden de edad y capacidad motora del niño, iniciando con el realismo fortuito, seguido del frustrado, intelectual y el realismo visual.

Me parece de gran interés conocer estas etapas en las cuales se puede observar a parte del desarrollo motriz un desarrollo cognitivo a través de esta representación visual como lo es el dibujo.

...