PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN II Y PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II
Enviado por idyt • 10 de Diciembre de 2019 • Trabajos • 553 Palabras (3 Páginas) • 568 Visitas
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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN II Y PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II
Actividad 3. Práctica educativa
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Actividad 3. Práctica educativa
Ahora que ya conoces la teoría conductista y sus conceptos, es momento de adentrarse en cómo se aplica en la práctica educativa.
A continuación realiza la lectura del artículo de Gerardo Hernández Rojas, “Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones educativas”, p. 91-97. Posteriormente responde lo siguiente:
¿En qué consiste el aprendizaje conductual?
En la elaboración de planes de estudio, diseño instruccional, el diseño de programas motivacionales y en la intervención en problemas de conducta, teniendo en cuenta que para poder diseñar instrucciones es necesario explicar de qué forma las personas adquieren, a través de la práctica educativa, nuevos comportamientos.
¿Cuál es la concepción de alumno?
Sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar puede ser arreglado o re arreglado desde el exterior, siempre y cuando se realicen los ajustes ambientales y curriculares. Y nos dice que la participación y aprendizaje del alumno está condicionado por las características que están en el programa conductual.
¿Cuál es la concepción y función de profesor?
Consiste en el reforzamiento y el control de estímulos para enseñar. Un maestro eficaz debe de utilizar recursos conductuales para lograr niveles de eficiencia en su enseñanza y sobre todo el aprendizaje en sus alumnos. (Keller 1978, pág. 672)
¿Cómo se ha de planear u organizar la enseñanza?
La enseñanza programada es un intento por lograr en el aula lo mismos resultados de control conductual que se logran alcanzar en los laboratorios usando principios conductuales, el elemento básico en la enseñanza programada es el programa el cual son segmentos que presentan mucha información.
Para mejorar la enseñanza Skinner propuso algunas directrices como:
Ser claro en lo que se va a enseñar, asegurarse de enseñar en primer lugar lo que se considere necesario para el aprendizaje de cosas más complejas, permitir que los estudiantes avancen a su propio ritmo y programar los temas. (Skinner 1984, citado en Woolfolk1990)
¿Cómo se evalúa el aprendizaje?
Se evalúa por medio de instrumentos que se conciben y elaboran con base en objetivos enunciados previamente en l programa tomando en cuenta la conducta observable, los criterios y las condiciones de ocurrencia de la misma, todo ello con el fin de asegurar la objetividad de la evaluación. El énfasis de la evaluación se centra en el aprendizaje y no en el proceso esto se refiere a que lo que importa es saber que ha conseguido el alumno al final de un ejercicio.
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