Psicomotricidad

Actualmente la educación se enfrenta al reto de lograr el aprendizaje integral de los

alumnos a través de técnicas que les motiven y animen a querer descubrirse a sí mismos

y a su entorno.

Desde esta perspectiva surge la idea que da cuerpo a este trabajo: diseñar y poner en

práctica un proyecto con recursos metodológicos variados que permitan evaluar las

oportunidades que surgen al evitar caer en sesiones psicomotrices rutinarias.

El presente documento está estructurado de la siguiente manera: el resumen inicial, el

índice, la introducción, los objetivos, la justificación del tema, el marco teórico sobre

los diferentes recursos metodológicos utilizados y sus autores de referencia, la

metodología y diseño que se han llevado a cabo en el proyecto, los resultados obtenidos

y su análisis, las conclusiones que se desprenden de todo el proceso y, para terminar, la

bibliografía y los anexos.

El trabajo comienza con un resumen que también se presenta traducido al inglés

(abstract). En este primer apartado se explica brevemente en qué ha consistido el

trabajo y cuáles han sido los resultados obtenidos.

A continuación aparece la introducción, en la que se explican los apartados que

componen el trabajo.

Seguidamente, se presentan los objetivos y la justificación en la que se exponen las

razones por las que se ha elegido el tema.

El marco teórico se compone de una revisión de los distintos recursos metodológicos

utilizados y de los autores de referencia en que se basa cada uno de ellos. Este apartado

se ha estructurado en cuatro capítulos: la definición de psicomotricidad, los distintos

tipos de intervención psicomotriz que existen, los recursos metodológicos y la escuela

rural como contexto educativo.

A continuación se presentan la metodología y diseño que se han elegido para el

proyecto, que cuenta con los apartados: realización de la propuesta de intervención,

objetivos, contenidos, metodología, evaluación y contextualización.

MONTSERRAT TORRAS RODRÍGUEZ

La psicomotricidad como motor del desarrollo integral en un aula de Educación Infantil de un Centro Rural Agrupado

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A este apartado le siguen los resultados obtenidos con diferentes instrumentos de

recogida de datos. Después se ofrecen las reflexiones sobre el alcance del proyecto,

apuntando a las oportunidades y limitaciones que ha ofrecido el contexto. Proseguimos

con las conclusiones, contrastando cada objetivo inicial con los resultados obtenidos.

Por último se presenta la bibliografía utilizada durante el proceso seguida de los anexos

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