Psicotécnica Pedagógica
Enviado por Karennymtz.29 • 5 de Junio de 2022 • Documentos de Investigación • 1.682 Palabras (7 Páginas) • 242 Visitas
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Nombre de la institución: Universidad Virtual CNCI
Título del trabajo: Nombre del autor: Juana María García González Nombre del tutor en línea: Ángel González Martínez
Nombre de la clase: Psicología
Número de la actividad: 1
Lugar y fecha de entrega: Linares, Nuevo León, 11 de febrero de 2022
Introducción
La Psicotécnica Pedagógica es la rama de la Psicología Aplicada que se ocupa de cuestiones relacionadas con la medición de aspectos psicológicos del individuo. Su especialidad es el diseño de pruebas o test que permiten la detección de problemas o necesidades específicas del sujeto cognoscente. Éstas pueden servir para evaluar, diagnosticar, orientar y detectar situaciones actitudinales o de aprendizaje que requieran de la intervención de un especialista que ayude a su solución. Por esta razón es que la Psicotécnica y la Pedagogía son la pareja ideal, pues la primera da herramientas a la segunda para facilitar el trabajo y aunque no son determinantes, proporcionan un panorama para la toma de decisiones, así como para el desarrollo de estrategias didácticas adecuadas que permitan tratar, canalizar o dar seguimiento a situaciones que estén influyendo en el rendimiento escolar o bien en aspectos específicos de personalidad de los individuos; también dan pauta para conocer fortalezas, debilidades, actitudes, aptitudes, habilidades, intereses, coeficiente intelectual, estilos de aprendizaje, entre otros aspectos de las personas, mismos que se pueden explotar con una intervención adecuada.
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Psicotecnia | ||||
¿Qué es? | Características | ¿Quiénes intervienen? | Tipos | |
Modelo médico | Considera que las conductas anormales son consecuencia de herencia o alguna alteración biológica adquirida | Sistemáticas Se refieren a la afectación de un sistema (por ejemplo, el sistema nervioso) que desencadena un trastorno específico, el cual puede estar ligado también al funcionamiento de otros sistemas. Traumáticas Son resultado de alguna lesión a causa de un golpe o fractura, así como de estar en contacto o ingerir alguna sustancia tóxica. Infecciosas Son causadas por algún virus o bacteria. | La evaluación, en el modelo médico, se hace a través de análisis físicos e instrumentos médicos especializados para detectar las causas de las afectaciones y sirve como apoyo al resto de los modelos, ya que una explicación puramente orgánica no es suficiente para la mayoría de los trastornos. | Sistemáticas Traumáticas Infecciosas |
Modelo psicodinámico | Este modelo enmarca la presencia de instancias conscientes e inconscientes en el ser humano, y establece que las conductas de éste son resultado de la interacción entre ambas instancias. | El conflicto entre las diferentes instancias genera ansiedad en la persona, la cual se manifiesta de diversas maneras. Para lidiar con esta ansiedad, el yo utiliza mecanismos de defensa que le permiten continuar su vida sin enfrentar las razones que ocasionan el conflicto. | Para analizar y evaluar al individuo, el modelo psicodinámico utiliza instrumentos de evaluación indirectos que se enfocan en el inconsciente. | Inconsciente Preconsciente Consciente Para el modelo psicodinámico, las causas de las conductas anormales que puede presentar un individuo se originan a consecuencia de intentar balancear el conflicto entre el superyó (la moral) y el ello (los impulsos y deseos.), mediante la razón (yo). |
Modelo cognitivo-conductual | Este modelo considera que las conductas, tanto normales como anormales, son adquiridas a través del aprendizaje. Sin embargo, da lugar a los factores que son de gran influencia en la conducta, puesto que limitan y predisponen el aprendizaje del individuo | Para este modelo, la evaluación no es algo que sucede sólo al comienzo del proceso, sino que se aplica de manera continua en diversos tiempos de la intervención para medir el avance y los cambios conductuales. | La intervención basada en este modelo busca trabajar con las variables del medio, externas y cognitivas que afectan o promueven una conducta no deseada. | En todas sus herramientas e instrumentos de evaluación, este modelo aplica estrictamente el método científico, basándose en el empirismo. Algunos ejemplos de herramientas son: Entrevistas de entrada o directas Observación Registro conductual |
Modelo sistemático | El modelo sistémico surge en la década del año 1940 a raíz de la propuesta del biólogo austriaco, Bertalanffy, acerca de la teoría general de los sistemas (TGS). | El modelo sistémico parte de la familia como el sistema que organiza el comportamiento de sus integrantes fuera de este sistema específico. El comportamiento es organizado a través de creencias, límites y reglas que forman una estructura específica en el individuo. | Se le da relevancia a los factores fisiológicos o interpersonales, según considerados como causa de la conducta anormal, pero desde una perspectiva social. Como sistema, da mayor importancia a la familia, dejando un poco de lado a otros sistemas como el trabajo, iglesia y otros grupos. | Para evaluar el modelo sistémico, la principal herramienta de trabajo es el análisis de los patrones de interacción y comunicación familiar, ya sea a través de: Entrevista Observación directa |
Tipos de entrevista | Diagnóstica Forma parte de un proceso de evaluación que busca establecer un diagnóstico sobre un problema que aqueja al paciente. De investigación Busca la información suficiente y adecuada para responder a una pregunta de investigación. Psicopedagógica o psicoeducativa Analiza las variables que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Orientación vocacional Analiza al sujeto con el fin de asesorar a la persona en cuanto a la selección de profesión, escuela, carrera o trabajo. Clínica Expone la personalidad de la persona; puede ser usado de manera diagnóstica, terapéutica y de asesoría. Laboral Selecciona a un candidato para un puesto y perfil específicos. | La primera de las etapas del desarrollo humano comprende la infancia y adolescencia, en esta, el paciente o entrevistado no es el que solicita ayuda, sino que son sus padres, maestros u otras autoridades que los llevan a ser evaluados. En la mayoría de los casos, el menor es presentado debido a que se ha identificado un problema específico que influye en diversas áreas de su vida. Dependiendo del caso, hay ocasiones en que el menor debe ser acompañado por un adulto durante este proceso. | La entrevista debe contar con preparación y estructura para obtener la mayor cantidad de información que guíe al objetivo de la misma. A continuación, se mencionan algunos aspectos a considerar para lograr el mejor resultado del proceso de la entrevista. | Datos de identificación, como nombre, edad, fecha de nacimiento, estudios y situación familiar. Los temas deben seccionarse en el siguiente orden: personal, social, familiar, relaciones afectivas y expectativas a futuro. Describir el motivo por el que se presenta a la entrevista. Redactar las conversaciones, preguntas y respuestas de la entrevista.
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Grupo | Es un número de personas que interactúan entre sí dentro de un contexto, compartiendo metas, leyes, valores, personalidad y habilidades con una interdependencia entre sus individuos, incluso es aquí donde se continúan formando esas características personales. | Fortalecer la cohesión del grupo Fomentar la observación y opinión activa Motivar a la cooperación, creatividad y autonomía Crear una actitud de disposición al cambio Trabajar el conflicto, tensiones y obstáculos en la dinámica grupal | La participación activa de los integrantes, el análisis personal, observación y exposición de las conclusiones en común. | Estas técnicas permiten la interacción de los integrantes de un grupo. Es importante que el facilitador o mediador estimule la participación de todos los integrantes, considerando que siempre hay quien no desea involucrarse en este tipo de actividades. La adecuada dirección de estas técnicas va a permitir que se desenvuelva la dinámica y se pueda observar, analizar y discutir todos los elementos que surgen en la interacción grupal. |
Terapia | La terapia es una forma de recibir ayuda ante un problema. Si vas a terapia, te reunirás con tu terapeuta para hablar. El terapeuta te hará preguntas y te escuchará. Eso ayudará al terapeuta a saber qué es lo que necesitas. | Insatisfacción de los pacientes con sus pensamientos, sentimientos y conducta. Necesidad y búsqueda de ayuda. Los terapeutas crean una atmósfera emocional cálida, de apoyo y respeto. Se fomenta la confianza y esperanza en el paciente. No se critica al paciente. | En dicho proceso intervienen múltiples profesionales, entre ellos, los más habituales son los que se describen a continuación: Médicos Rehabilitadores o Medicos especialistas en Medicina Física y Rehabilitación Fisioterapeutas Logopedas Terapeutas Ocupacionales Psicólogo clínico Neuropsicólogo Enfermería | Psicoanálisis. Terapia cognitivo-conductual. Terapia Gestalt. Terapia racional-emotiva-conductual. Terapia sistémica breve. Terapia breve-centrada en soluciones. Psicoterapia interpersonal. Terapia de aceptación y compromiso. |
Consejería | La consejería se desprende de la psicología como una especialidad basada en la psicoterapia. Sin embargo, las propias características de la consejería la hacen tomarse de otras ciencias como la pedagogía, sociales, filosofía, teología, entre otras. Durante este proceso el profesional apoya emocionalmente y fomenta el autoconocimiento de la persona para que pueda resolver situaciones, tomar decisiones y obtener nuevos recursos personales. | Fomentar el autoconocimiento. Facilitar la búsqueda de información y opciones sobre diversas situaciones. Ayudar a evaluar las decisiones y sus consecuencias Buscar diversas formas de afrontar las situaciones que se presenten. Evaluar reacciones y sentimientos y comportamientos. | El consejero especialista que dirige el proceso debe estar preparado tanto en el área técnica, como de manera personal, siendo congruente su andar profesional con el personal. | En teorías psicológicas, según su orientación. En desarrollo humano, psicología, sociología y filosofía en relación con el desarrollo personal y social de las personas. En entrevista, manejo de grupo y procesos de consejería. En el campo en el que se desenvuelve: educacional, clínico, de alguna enfermedad específica, de pareja, familiar y religioso. |
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