¿Qué aspecto se debe conocer del transportador?

Elaboren un resumen sobre la forma en que se introduce la medición de Ángulo y que indique para qué contenido posterior sirve de base.

Debemos recordar que para introducirnos directamente en la medición del ángulo. Tenemos que tener presente el grado en que es conveniente iniciar. Su aprendizaje para esto es necesario la manipulación de material y la presentación gráfica para luego llegar a la abstracción.

Podemos utilizar ejercicios de manipulación como el siguiente material.

Circulo de diferente color con 10 cm de radio, cada círculo debe estar recortado hacia dentro de la línea recta.

Entrecruzar los círculos por la abertura y así sucesivamente luego se gira el círculo para mostrar diferentes ángulos. Después realizamos demostraciones, con la tira, tapita para trazar una línea recta en la pizarra y así formar ángulos rectos.

Así mismo esta actividad nos llevará a conectar la experiencia adquirida con la manipulación de materiales. Nos pues ser útil para el contenido posterior a dar sería; Clasificación de ángulos.

¿Qué aspecto se debe conocer del transportador?

- Que es una herramienta que sirve para medir ángulos.

- Que se puede leer de izquierda a derechos y viceversa.

- La ubicación del centro del transportador.

Mencione algunos errores que cometen los niños (as) en la medición de ángulos.

- Colocan mal la ubicación del transportador.

- Leen en centímetros no en grados.

- No leen correctamente la graduación del transportador por las formas de la lectura de izquierda a derecha.

Trace los ángulos siguientes: 200o 2500 3000 y 3420

Trazo de ángulo de 2500 grados.

Trazo de ángulo de 3000 grados.

Trazo de ángulo de 3420 grados.

Escriba 5 objetos de contexto Inmediato, donde se puede observar la idea de líneas perpendiculares.

- Las ventanas del aula

- El piso

- Columnas

Indique los pares de líneas que son perpendiculares en la siguiente gráfica.

I. De acuerdo a las líneas trazadas solicito.

Escribe las letras de pares de líneas rectas paralelas.

II. Que enumere 5 objetos del contexto que dan idea de líneas rectas perpendiculares.

- La pizarra

- Los marcos de las ventanas

- La mesa

- Las paredes de los lados

III. ¿Qué diferencia hay entre líneas rectas paralelas y líneas rectas perpendiculares.

Que en las perpendiculares una línea toca con otra y forman ángulos de 900.

Y las líneas rectas paralelas están colocadas en un mismo plano, no llegan a unirse y mantienen un distancia durante su trazo.

I Escriba el nombre de cada triángulo, por la medida de sus lados.

1) Triángulo Equilátero

2) Triángulo Isósceles

3) Triángulo Isósceles

4) Triángulo Equilátero

5) Triángulo Isósceles

6) Triángulo Isósceles

7) Triángulo Isósceles

8) Triángulo Equilátero

9) Triángulo Isósceles

10) Triángulo Equilátero

II. Escriba el nombre de cada triangulo por la medida de sus ángulos.

1) Triángulo Obtusángulo

2) Triángulo Rectángulo

3) Triángulo Rectángulo

4) Triángulo Obtusángulo

5) Triángulo Obtusángulo

6) Triángulo Obtusángulo

III. Responda las siguientes preguntas.

1. ¿Qué criterios se utilizan para clasificar los triángulos?

R/ La medida de sus lados

La medida de sus ángulos.

2. ¿Cuál será la ventaja de que los niños (as) manipulen el material para clasificar los triángulos por sus lados?

R/ La ventaja de manipular material para clasificarlos podría ser que ellos comprendan poco a poco las características que llevan cada uno de los triángulos, sin saberlo y luego de comprenderlo introducirlos al nombre de cada triángulo.

3. ¿Qué es un triángulo Equilátero?

Es aquel que tiene sus tres lados iguales.

4. ¿Qué es un triángulo Isósceles?

Es aquel que tiene 2 lados iguales.

5. ¿Qué es un triángulo Acutángulo?

Es el que tiene 3 lados diferentes.

1) Indique si el Cuadrilátero es Paralelogramo o no Paralelogramo.

1) Paralelogramo

2) Paralelogramo

3) No Paralelogramo

4) Paralelogramo

5) No Paralelogramo

6) No Paralelogramo

7) Paralelogramo

8) No Paralelogramo

2) Escoja los trapecios. Escriba el número que corresponda a esa figura.

 1

 3

 6

3) Escoja los romboides. Escriba el número que corresponde a esa figura.

1) Escoja los rombos. Escriba el número que corresponde a esa figura.

2) Escriba la diferencia entre Trapezoide y Romboide.

- Que el trapezoide no tiene lados paralelos y el romboide tiene dos pares de lados opuestos paralelos.

3) Escriba la similitud y diferencia entre romboide y rectángulo.

 La similitud es que ambos pertenecen a los cuadriláteros paralelogramos por sus lados opuestos paralelos.

 La diferencia que un romboide sus cuatro lados son iguales y el rectángulo no.

4) Escriba la similitud y diferencia entre un Cuadrado y Rectángulo.

 La similitud es que por sus cuatro lados pertenecen a los cuadriláteros, paralelogramos.

 La diferencia es que el rectángulo sus 2 pares de lados opuestos son iguales y el cuadrado sus 4 lados son iguales.

Calcule la medida del área de las siguientes figuras.

3 x 4 = 12

8 x 3 = 24

Entonces 12 + 24 = 36

7 x 3 = 21

3 x 5 = 15

Entonces 21 + 15 = 36

8 x 7 = 56

5 x 4 = 20

Entonces 56 - 20 = 36

IV. ¿Cuál es la unidad de medida más conveniente para introducir el cálculo de área?

 Centímetro cuadrado.

 Cm2

¿Para qué contenidos servirá el cálculo de área de rectángulo?

- Para enseñar el contenido de medida estándar como el Centímetro.

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