RECURSOS EDUCATIVOS DE INFORMACION, COLABORACIÓN Y APRENDIZAJE ICT EDUCATIONAL RESOURCES FOR INFORMATION

RECURSOS EDUCATIVOS TIC DE INFORMACIÓN,

COLABORACIÓN Y APRENDIZAJE

ICT EDUCATIONAL RESOURCES FOR INFORMATION,

COLABORATION AND LEARNING

Dra. María Luz Cacheiro González

mlcacheiro@edu.uned.es

UNED. Facultad de Educación.

Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales

Senda del Rey, 7, 28040, Madrid (España)

Los recursos TIC contribuyen a los procesos didácticos de información, colaboración y aprendizaje en el

campo de la formación de los profesionales de la educación. Para los procesos de información, los

recursos permiten la búsqueda y presentación de información relevante. En los procesos de colaboración,

los recursos van a facilitar el establecimiento de redes de colaboración para el intercambio. Los procesos

de aprendizaje requieren recursos que contribuyan a la consecución de conocimientos cognoscitivos,

procedimentales y actitudinales. Se hace un análisis de modelos tecnopedagógicos de integración de las

TIC en educación. Se propone una taxonomía de enseñanza-aprendizaje con recursos TIC.

Palabras clave: TIC, tecnología educativa, recursos educativos, recursos de aprendizaje.

ICT resources are a contribution to information, collaboration and learning processes in the field of

professional training of teachers. For information processes, resources allow the search and presentation

of relevant information. In collaborative processes, resources will facilitate the establishment of exchange

networks. Learning processes require resources that contribute to the achievement of cognitive, procedural

and attitudinal skills. Different Techno-pedagogy models are analyzed. Taxonomy for teaching and learning

with ICT resources is presented as a proposal.

Keywords: ICT, educational technology, educational resources, learning resources.

Nº 39 Julio 2011 - pp. 69 - 81

©2011 Píxel-Bit.

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Cacheiro, M. L. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación

1. Introducción.

Se presenta el marco conceptual y

contextual para la integración de los recursos

TIC en los procesos de información,

colaboración y aprendizaje. También se

analizan los estándares TIC para docentes de

distintas entidades internacionales. Se

analizan los recursos educativos TIC en

función de su utilización como recursos para

la información, recursos para el aprendizaje y

recursos para la colaboración, si bien en la

práctica educativa vamos a encontrar

configuraciones híbridas (Figura 1).

Esta clasificación nos permite organizar el

desarrollo de este artículo a través de

ejemplificaciones, si bien un mismo recurso

puede utilizarse para varios fines y por tanto

podría incluirse en más de una categoría

(Cacheiro, 2010, p. 61-90).

1.1. Marco conceptual.

Los medios didácticos pueden definirse

según Blázquez y Lucero (2002, p. 186) como

«cualquier recurso que el profesor prevea

emplear en el diseño o desarrollo del currículo

(por su parte o la de los alumnos) para

aproximar o facilitar los contenidos, mediar en

las experiencias de aprendizaje, provocar

encuentros o situaciones, desarrollar

habilidades cognitivas, apoyar sus estrategias

metodológicas, o facilitar o enriquecer la

evaluación». Para facilitar la integración de

recursos se propone una tipología en tres

categorías: información, comunicación y

aprendizaje; si bien un mismo recurso puede

utilizarse para distintas funcionalidades.

El diseño de medios didácticos requiere una

reordenación de los clásicos y la incorporación

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