REVISTAS DE PEDAGOGÍA Y MATEMÁTICAS

Sesión 4ª

Actividad 7: Inscribir la investigación dentro de un paradigma, con qué metodología, así como los métodos que vayamos a emplear. Formular una pregunta general sobre el problema que intentamos dar respuesta, en función de las actividades anteriores. Determinar qué objetivo pretendemos alcanzar con nuestra hipotética investigación y generar alguna hipótesis al respecto.

Paradigma: Interpretativo.

Metodología: Cuantitativa, Cualitativa

Métodos: Cuantitativa (Cuasi-experimentales, Ex-post-facto, Descriptivos de Encuesta, Correlacionales), Cualitativa (Histórico-Analíticos, Etnográficos, Estudios de Casos).

Problema Principal: ¿Cuáles son las principales dificultades para el alumnado en el aprendizaje de álgebra?

Objetivo Principal: Indagar y comprender cuales son las principales dificultades en el aprendizaje de matemáticas en los alumnos de segundo de ESO con el objetivo de dar alternativas de solución a la deficiencia a los alumnos dentro de dicho aprendizaje.

Hipótesis General: Los alumnos le restan interés al álgebra por la naturaleza abstracta de esta área y por ser una materia que requiere llegar a una lógica exacta.

Problemas derivados:

Falta de interés del alumnado por el aprendizaje de esta área.

Déficit de los alumnos dentro del aprendizaje.

Desmotivación del profesorado.

Objetivos Derivados:

Responder a esta deficiencia y que de esta manera el proceso sea significativo.

Captar el interés de los alumnos mediante propuestas innovadoras.

Hipótesis Derivadas: Empleando nuevas técnicas innovadoras, el alumnado es capaz de involucrarse de manera que el proceso de aprendizaje algebraico sea significativo.

Problemas derivados:

¿Hay una falta de interés del alumnado por el aprendizaje de esta materia?

¿Hay un déficit sustancial del alumnado dentro del aprendizaje algebraico?

¿Considera el alumnado que una de las causas es la falta de implicación del profesorado?

Actividad 8: Elaborar un cuestionario de indagación para que rellene el alumnado sobre dificultades de aprendizajes de los contenidos trabajados en las actividades precedentes, teniendo en cuenta alguna hipótesis de evolución sobre sus dificultades/conocimientos, en cada una de las cuestiones planteadas y elaborar una tabla de categorías con esas cuestiones.

Tabla de categorías simplificada con el instrumento de análisis de las dificultades del alumnado sobre conocimientos previos de algebra.

Categorías Indicadores Descriptores Hipótesis

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