Reflexión sobre los cursos de acción en la práctica asesora

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Para diseñar mi Plan Estratégico de la Asesora parto de un diagnóstico, donde utilizo varios instrumentos y técnicas de evaluación que me brindaran información relevante de la situación actual de la escuela; además de recuperar las necesidades y metas consideradas en su ruta de mejora.

Al diseñar las acciones del Plan Estratégico las estrategias de intervención se basan en talleres breves donde recupero el fundamento teórico pero a la vez creo escenarios donde los docentes y directivos vivencien el conocimiento, es decir lo llevo a la práctica en el momento, estableciendo compromisos para llevarlo al aula y atender las necesidades de aprendizaje que se le presentan en el momento.

Por citar algunos de los talleres que he puesto en práctica están: de planeación, de principios de conteo, estrategias para contar un cuento, niveles de escritura, la biblioteca de mi escuela, aprendiendo a convivir, resolución de conflictos; atienden una necesidad y recupero la experiencia de los docentes, algunos los he dado por centro de trabajo pero el seguimiento es individual. Desde el diseño pienso y recupero las características propias de la escuela, más aun de los conocimientos y la experiencia de los docentes y directivos; ante los proceso de análisis y construcción sobre todo con los directivos encuentro más resistencia pero creo que ya avanzamos significativamente al reconocer que si no se dan estos procesos difícilmente se podrá avanzar.

Ante cualquier proyecto o taller busco el acercamiento con los docentes a través del diálogo, la sensatez, la comprensión, pero también la comunicación, la empatía, el respeto; mediante la asesoría se da el apoyo para construir juntos de manera dialéctica un proyecto de mejora, y de esta manera llegar a una integración curricular de lo que ya tienen, saben y hacen, su utilidad, simplificación en lo importante y sobre todo atendiendo una necesidad.

Cuando la dinámica es de interacción y experimentación la motivación está presente y la socialización del conocimiento se da por sí solo. La respuesta es positiva y propositiva, y lo llegan a ver realmente como una área de oportunidad más que una imposición. Trabajar en equipo, practicar la toma de decisiones y la autoevaluación de nuestra intervención docente es decisiva para llegar a la transformación de las prácticas pedagógicas, a la autonomía de la gestión, a la profesionalización docente y al principio de calidad.

Creo que hasta ahora tengo una respuesta positiva de los docentes aun en los círculos de estudio para la evaluación para la permanencia donde se ha enriquecido por análisis, la socialización de experiencia y los estudios de caso que se dan en el aula y más aun con gran orgullo puedo mencionar que en esa red de aprendizaje se propone, sugiere y construye buscando la mejora de los aprendizajes de los alumnos; se solidarizan, trabajan a la par y comparten una visión, una dirección firme y bien definida.

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