Reforma 1992

El programa de educación preescolar 1992, en su fundamento habla sobre que el desarrollo infantil es un proceso complejo, por que el niño experimenta infinidad de transformaciones en sus dimensiones psíquica y física (afectividad, inteligencia, estructura corporal, funciones motrices). Además menciona que el conocimiento se adquiere de las experiencias en la vida diaria y de las relaciones que el niño establece con los objetos y las personas. Esto se sustenta con la teoría del constructivismo, con la combinación de ideas y aspectos de teóricos como Piaget, Ausubel y Vygotsky.

El constructivismo de la teoría de Piaget consiste en el modelo de equilibración de las estructuras cognitivas, que es un proceso a través del cual se actualizan los esquemas. En un alumno inicialmente los conocimientos están relativamente estáticos, al enfrentarse a una opinión diferente experimenta pérdida del equilibrio de los esquemas que tenía y cuando logra internalizar el nuevo conocimiento hay un restablecimiento de éste, y así sucesivamente una y otra vez se va dando dicho proceso en la vida del alumno, Durante las fases de desequilibrio y su normalización es el momento de reorganizar y construir otros esquemas de conocimiento y por consiguiente la realización de aprendizajes significativos sobre los contenidos escolares.

Ausubel también aporta a este paradigma los conceptos de conocimiento previo y aprendizaje significativo, considerándolos complementarios, De tal manera que para lograr un aprendizaje significativo en el alumno, es necesario partir de lo que ya conoce, de sus intereses, de las bases psicológicas con que cuenta, de la disposición y de la posible aplicación en la vida cotidiana.

Vygotsky con la teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje, se inserta al constructivismo, sosteniendo que el alumno no siempre aprende por sí sólo.

Así lo anterior se orienta en el sentido de organizar juegos y actividades que le permitan al niño demostrar sus deseos, intereses, inquietudes, miedos, alegrías y emociones, que le lleven a entender, conocer y comprender el entorno donde se desenvuelve. “El acercamiento del niño a su realidad y el deseo de comprenderla y hacerla suya, ocurre a través del juego, que es el lenguaje que mejor maneja”

Bibliografía:

(pep, 1992)

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