Reforma RIEMS

Reflexiones generales.

La RIEMS en sus fundamentos nos plantea como base principal el desarrollo por competencias. Este enfoque se ha comenzado a implantar en nuestro subsistema con especial interés por parte de los docentes que lo ven como una oportunidad para brindar educación de calidad. En este sentido se ha desarrollado una estrategia didáctica para que el alumno de bachillerato aborde contenidos relativos al Algebra por medio de actividades que a su vez le permitan formar las competencias marcadas en los documentos de la RIEMS.

Se toma especial importancia al papel que juega el alumno como protagonista de su propio aprendizaje, siendo el docente un facilitador de las actividades planeadas. Los alumnos que cursan la asignatura de Algebra de primer semestre abordan esta secuencia colaborando en equipos de cinco integrantes lo cual les permite, además de realizar las actividades, el desarrollar su formación axiológica, ya que ponen en práctica distintas actitudes al interactuar con sus compañeros. Se desarrolla la colaboración, tolerancia, respeto y demás valores relativos al trabajo en equipo y que son necesarios para llegar a consensos en las actividades.

Así mismo la utilización de recursos de internet, multimedia y la solicitud de los trabajos en versiones electrónicas le permite familiarizarse con el uso y manejo de las TICS, En este sentido el facilitador ha determinado una serie de enlaces y recursos de libre acceso que proporcionan información de calidad, así mismo los alumnos utilizan las computadoras como herramientas de trabajo.

Se utilizan tablas que le permiten al alumno el estructurar los contenidos que se abordan, también se le proporcionan las rúbricas de evaluación, por medio de las cuales conoce los niveles de desempeño que se esperan de él y la calidad de productos que se solicitan. Esto permite aplicar la evaluación en los diferentes momentos considerados por el docente, siempre buscando retroalimentar los desempeños realizados por el alumno.

Considero que la elaboración de la estrategia didáctica mencionada me ha permitido el sistematizar el uso de muchas de las actividades y herramientas que ya utilizaba hasta el llegar a conformar una estrategia para el abordaje de los contenidos en consonancia con la formación de las competencias consideradas por la RIEMS. Esto me permite facilitar el tránsito hacia la formación de competencias y sus atributos considerando elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales y los aportes que tiene cada uno de ellos al logro de los resultados de aprendizaje propuestos para esta secuencia formativa. Se sistematiza el trabajo buscando hacerlo interesante, aplicable de forma inmediata al contexto de nuestros alumnos y tomando en cuenta sus intereses y posibles trayectos que seguirán.

Este es un primer acercamiento a la planeación de actividades en el marco de la RIEMS, ahora surge

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