Reforzando mí caligrafía.

“Reforzando mí caligrafía”

En la escuela “Lic. Adolfo López Mateo “se realizó un diagnóstico de caligrafía (Arte de escribir bello) a cuatro alumnos de tercer año seleccionados por el maestro. Para analizar la caligrafía es necesario observar los trazos de las letras, dirección y la escala, algunos de los niños no respetaban lo siguiente:         

1. Dirección de abajo para arriba.
2. Malformaciones en el trazado.
3. Dificultad para identificar la letra “J” y “G”.
4. Dificultad de identificar letras mayúsculas y minúsculas.
5. No respetaban el reglón al momento de escribir.
6. La escala de las letras en una palabra era diferente.

Antecedentes del aprendizaje caligráfico

El aprendizaje caligráfico surge en la etapa del desarrollo de la pre-escritura desde el grado preescolar, cuando mediante las líneas de desarrollo referidas al lenguaje, el control muscular y la pre-escritura, el niño comienza a producir sus primeros garabatos, que tanta connotación tendrán en su educación posterior. Es en ese grado donde se adquiere la motricidad fina, que permite luego trazar con exactitud líneas y óvalos con las que podrá combinar trazos, rasgos y formas de lo que posteriormente será el trazado del modelo del alfabeto mayúsculo y minúsculo del idioma español.

Preguntas de investigación:

• ¿Por qué algunos niños no escriben bien?

• ¿Qué métodos podríamos utilizar para que mejoren su caligrafía?

• ¿Actividades de acuerdo a su edad se les podrían asignar?

Conceptos y teorías:

Tercer Año

Este tipo de ejercicios contribuye no solo a la rectificación de posibles limitaciones en el desarrollo caligráfico, sino además la formación educativa y ciudadana de los estudiantes.

• Ejercicios de copia.
• Ejercicios de transcripción de fragmentos de textos periodísticos.
• Ejercicios de construcción de textos sobre diversos temas y tipos de textos.

Principales tópicos de investigación:

La disgrafía se traduce en dificultades en la coordinación, irregularidades en los espaciamientos entre las letras y palabras, malformaciones y discordancias de todas clases, unidas a una defectuosa calidad del trazo. 

Algunas causas son:

1. El hecho de ser niño, ya que los niños tienen mayor torpeza gráfica frente a las niñas.
2. Dificultades psicomotoras generales
3. Causas psicológicas

Facultamiento.

Durante la aplicación de nuestro facultamiento en los primeros cuatro días, pudimos observar en los niños realmente ganas de trabajar y aprender. Como ya se mencionó, se facultaron a 4 niños:

• Danna
• Karime
• Noé
• Agustín

Las habilidades de los niños para escribir son muy buenas, sin embargo podemos mencionar lo diagnosticado en cada niño:

Danna: Una niña muy inteligente y aplicada, seria. Era la primera en concluir cada actividad, seguida de la pregunta ¿Qué más hago?. Su caligrafía muy buena, letras entendibles y claras. Algunos números los escribía de abajo para arriba, se le mencionó que si los podía hacer de arriba para abajo, y comentó que su mamá así le había enseñado.

Karime: Una niña hiperactiva e inteligente, concluye las actividades con rapidez. Conoce las letras bien y sabe distinguir entre minúsculas y mayúsculas. Confunde la g con la j (minúsculas) y no sabía hacer la letra “q”.

Noé: Niño tímido, muy inteligente pero se distrae fácilmente. Trabaja a su ritmo, un poco lento pero saca la actividad como se debe. Puede distinguir mayúsculas de minúsculas, escribe los números y letras como debe ser. A la letra J (mayúscula) le pone un puntito arriba, como lo es con la minúscula.

...