Relacionen la idea global del contenido de la leyenda con información específica que se proporciona sobre el tema

Destinatarios:

Alumnos

Tiempo estimado:

1 semana

APRENDIZAJE ESPERADO

Que los niños:

• Identifiquen las ideas principales en una leyenda.

Relacionen la idea global del contenido de la leyenda con información específica que se proporciona sobre el tema

Investiguen acerca de un tema, mediante la consulta asistida de fuentes impresas o electrónicas para satisfacer necesidades de información.

Secuencia de Actividades

MARTES

INICIO:

• Platicar con los alumnos acerca de los usos del fuego en la vida cotidiana; después preguntarles cómo creen que se originó y escuchar sus respuestas.
• Mostrarles la primera página de la lectura “La leyenda del fuego” y preguntarles: ¿qué es una leyenda? ¿de qué crees que se va a tratar? ¿será una historia actual o antigua? ¿en qué lugar estará situada? Etc. L.L. Pág. 144.
• Individualmente, contestar las dos preguntas de la página 200 del libro de texto.

DESARROLLO:

• Mediante la técnica de lectura compartida, leer la leyenda completa. Se  harán pausas en lugares estratégicos para permitir que los niños realicen inferencias y predicciones. L.L Págs. 144 a 151.
• Buscar en el diccionario las palabras “tizón” y “marsupio” para comprender su significado. L.T. Pág. 202.
• En parejas, contestar las preguntas de comprensión de la página 201 del libro de texto. Posteriormente socializar las respuestas con sus compañeros.
• Leer nuevamente el primer párrafo de la lectura y relatar cómo mejoró la vida de los huicholes gracias al fuego. L.T. Pág. 202.

CIERRE:

• Resolver una sopa de letras alusiva a la historia.

MIERCOLES

INICIO:

• Individualmente leer de nuevo “La leyenda del fuego” L.L. Págs. 144 a 151.
• Contestar las preguntas 1 y 2 de la página 203 del libro de texto.
• Con la guía del maestro, comentar cómo es posible obtener más información para saber qué es el marsupio.

DESARROLLO:

• Organizar a los alumnos en equipos para iniciar una investigación. Se les deberán proporcionar fuentes de información como artículos de internet, diccionarios o libros en donde puedan buscar la respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué es el marsupio de los tlacuaches? ¿para qué les sirve? ¿cuántas crías pueden tener los tlacuaches? ¿cómo cuidan los tlacuaches a sus crías? (También se puede solicitar el apoyo de los padres de familia para investigar la información y llevarla a la clase).
• Tomar notas de la información investigada para después contrastarla con los compañeros. L.T. Pág. 203.

CIERRE:

• Con su equipo, comenzar a organizar una exposición oral. Deberán elegir las notas a presentar y organizar un guion de exposición oral. L.T. Pág. 204.

Revisar el guion con ayuda del docente.

JUEVES

INICIO:

• Reunir a los niños en equipos para que preparen material de exposición, como tarjetas, cartulinas con información, imágenes, etc.
• Dar tiempo suficiente para ensayar la presentación de la información. L.T. Pág. 204.

DESARROLLO:

• Por turnos, llevar a cabo las presentaciones exponiendo toda la información investigada.

CIERRE:

Realizar una coevaluación de los equipos con una rúbrica como la presentada en la página 204 del libro de texto.

PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.

Ejercicios en el libro y el cuaderno.

Uso adecuado de fuentes de información.

Identificación de información específica en un texto.

Exposición de un tema utilizando materiales de apoyo, presentando información específica.

Narración coherente de la información oral.

RECURSOS (HERRAMIENTA DIGITAL

Libro de texto. Págs. 200 a 204.

Libro de lecturas. Págs. 144 a 151.

Sopas de letras.

Fuentes de información.

Cartulinas.

Tarjetas

Marcadores

EJE

TEMA

CONTENIDO

INTENCIÓN DIDÁCTICA

DESAFÍO

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Escritura de números

Escritura de números mediante descomposiciones aditivas en centenas, decenas y unidades..

Que los alumnos:

Utilicen la descomposición en cienes, dieces y unos para comparar números y realizar cálculos.

49. Paquetes de galletas.

ACTIVIDADES

MARTES

INICIO:

• En parejas, leer el problema planteado en el desafío 49. Analizando las imágenes completar la tabla correspondiente. L.T. Págs. 94 a 95.

DESARROLLO:

• Comparar los resultados de la tabla con otra bina. Una vez corroborados los datos, contestar los incisos b al g del desafío. L.T. Págs. 95 a 96.
• Socializar las respuestas dadas en el ejercicio.

CIERRE:

• Resolver los siguientes problemas:

En la tienda venden cajas de chocolates; cada caja tiene 100 chocolates empaquetados en bolsas de a 10. Si Martín compró 2 cajas y 3 paquetes ¿cuántos chocolates compró?

Lucero vende bolsas de canicas. Cada bolsa tiene 10 piezas, si Juan quiere comprar 110 canicas, ¿cuántas bolsas le tendrá vender Lucero?

MIERCOLES

INICIO:

• Organizar a los niños en equipo para jugar a “La red”. Se les repartirán fichas de colores rojo (100 puntos), amarilo (10 puntos) y verde (1 punto). En un papel cuadriculado se lanzarán las fichas desde una altura considerable; sólo aquellas que queden “atrapadas en la red”, es decir, dentro del papel sin tocar las líneas divisorias, serán contabilizadas. Los alumnos deben sumar las centenas, decenas y unidades para saber cuántos puntos obtuvieron. Gana el equipo que después de tres rondas tenga más puntos.

DESARROLLO:

• Resolver un ejercicio consistente en sumar puntos de fichas representadas. Por ejemplo:

• Con la fichas del juego de la red, jugar con su equipo a formar cantidades dictadas por el docente.

CIERRE:

Resolver una sopa de números con cantidades de tres cifras. Para saber cuáles números buscar, deberán sumar las fichas representadas

JUEVES

INICIO:

• Salir a la cancha para jugar al “tiro al blanco en el suelo” divididos en 2 equipos. En la superficie de la cancha dibujar con gis una rueda de tiro al blanco con círculos concéntricos marcados con puntos. Por turnos, un niño de cada equipo lanzará 5 fichas a la rueda, posteriormente los sumará y acumulará sus puntos con los obtenidos por sus compañeros. Al final gana quien junte más puntos.

DESARROLLO:

• En parejas, resolver un ejercicio sobre unidades, decenas y centenas

CIERRE:

• Una vez resuelto el ejercicio, socializarlo con sus compañeros y corregir errores.

EVALUACIÒN

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Investigación sobre cómo han cambiado los trabajos a lo largo del tiempo.

Exposición con material

Comprensión de los cambios en la forma de hacer los trabajos

Comprensión de la importancia de los trabajos en la comunidad

RECURSOS (HERRAMIENTA DIGITAL

Libro de texto. Págs. 110 a 112.

Material recortable de las páginas 151 y 153.

Imágenes de trabajos de la antigüedad.

Cartulina

Marcadores

Colores

Pegamento