Riems Actividad 1 Del Modulo 1

Actividad 1: Presentación del módulo.

Evidencia 1

Etapa 1: Presentación

Etapa 2: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior?

Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

Instrucciones: Hacer una reflexión individual de las interrogantes planteadas a continuación.

1.-¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

A raíz de la globalización y enfocado en nuestras necesidades geográficas a través de la participación de México en el TLC y los parámetros que mide la OCDE, se ha hecho necesario en México una Reforma Educativa basada en Competencias que respondan a las nuevas demandas educativas y laborales que deben de cubrir los educandos, propiciando la actualización constante y efectiva de docente en el contexto social, económico y laboral.

. La construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato.

. La regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación

. La regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado transito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del SNB.

-Rezagos en cobertura. Las tendencias demográficas y educativas registradas son las más altas de la historias.

-Calidad. El aprendizaje debe de producirse en un contexto significativo para los jóvenes.

-Equidad. Atención a las grandes diferencias económicas y sociales.

-Pluralidad y dispersión curricular. Falta un sentido general de organización.

2.-¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

El Tuning de América y inclusión de México en el TLC.

En México:

CONALEP (2003). Que los programas sean flexibles, pertinentes y de calidad, mediante un enfoque de competencias, una nueva estructura en los planes de estudio, programa de tutorías y “salidas laterales” que certifican habilidades de estudiantes que no terminan sus estudios.

Bachillerato tecnológico (2004). Mejorar el desempeño de los planes tecnológicos mediante una nueva estructura curricular común a los subsistemas que coordina. Incluye tres componentes básicos: Formación Básica Formación propedéutica y Formación Profesional.

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