Roles Del Docente

República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria.

Instituto Pedagógico Universitario.

“Monseñor Arias Blanco”

Profesora Integrante.

Rosa Martínez Rodríguez María

El Tigre 26 de Junio del 2013

INTRODUCCION

Con la fase de observación se pretende determinar al docente como se desempeña en cada uno de sus roles en el campo educativo a fin de observar las relaciones que existe entre docente y alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y poder así analizar durante un periodo determinado tanto con la comunidad e institución donde labora. El informe que se muestra a continuación se destacan unos de los roles más resaltantes de la docente observada durante la fase de observación.

Rol

Es una función o comportamiento social asociado a una situación, status o profesión.

Entre los tipos de rol que existen tenemos:

 Docente como Planificador.

 Docente como Facilitador y Mediador.

 Docente como Evaluador.

 Docente como Promotor Social.

 Docente como Orientador.

• Docente Planificador:

El docente planificador:

-Estimula al niño para que escoja lo que desea hacer.

- Estimula a los niños que hablan poco, para que expresen lo que desean hacer.

- Plantea varias opciones para aquellos niños que no saben qué hacer, para que puedan escoger.

- Permite al niño en sus etapas iníciales del proceso, que exploren con las personas y los materiales para que conozcan su ambiente, las actividades, las áreas y las personas que lo conforman.

- Utiliza una cartelera de selección.

- Crea un ambiente de cálido que ayude a los niños a sentirse cómodos, a confiar en su propio poder y darse cuenta que pueden hacer escogencias.

- Acompañan al niño hasta las áreas, cuando requieran este tipo de ayuda.

- Ayudan a los niños a pensar en el mayor número de detalles dentro de la actividad escogida.

- Acepta las diferentes maneras que tienen los niños para planificar lo que van a realizar.

• Docente Facilitador y Mediador:

El docente como facilitador y mediador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para el aprendizaje:

- El docente, preferentemente, estructura el material, el medio o la situación de enseñanza, de modo que la interacción entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar.

- Organiza un ambiente rico en estímulos donde se "dan" las estructuras que quiere enseñar.

- Propone metas claras, apoya al estudiante en su elección. Desarrolla criterios para determinar si se llegó o no a la meta deseada. Luego de aceptadas, apoya el proceso de aprendizaje.

- En la función de apoyo mantiene una posición permisiva y atenta.

- Responde siempre a los aspectos positivos de la conducta del estudiante y construye a partir de ellos.

- Interviene sólo si se lo solicitan o si es muy necesario. En ambos casos con acciones más que con palabras.

- Acepta el error como un elemento natural e inherente al proceso de investigación.

- No se muestra ansioso por llegar a resultados. El aprendizaje es un proceso, a veces lento.

- Su actitud y actividad muestra a un adulto interesado en lo que sucede. Curioso frente a los resultados, su actitud muestra que sabe que también él está aprendiendo.

- Selecciona actividades que le interesan, demuestra saber que enseñamos lo que sentimos, hacemos o somos rara vez lo que decimos.

- Recurre tanto como puede a preguntar. Cada vez que lo hace espera la respuesta. Evita el uso de preguntas vacías, aquellas que no requieren o no aceptan respuestas).

- Si pregunta, da tiempo, propone medios, reformula, acepta y construye sobre las respuestas o las respuestas parciales.

- Al formular una pregunta no señala a un alumno en particular. (Con esto sólo se logra aumentar la ansiedad del alumno señalado, disminuye su actividad mental, por lo menos la actividad coherente) y crea una actitud de espera en el grupo muy distinta de la actitud de búsqueda que se

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