Rutas De Parendizaje De Comunicacion
123isabel10 de Noviembre de 2012
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Comprensión de textos
¿Qué y cómo deben aprender
nuestros niños y niñas?
Movilización nacional por la Mejora de los aprendizajes
Fascículo
1
5 años de inicial, primer y segundo grado de primaria
versión final con corrección de estilo
Hoy el Perú tiene un comPromiso: mejorar los aPrendizajes
Todos podemos aprender, nadie se queda aTrás
MovilizaCión naCional por la Mejora de los aprendizajes
1
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Movilización nacional por la Mejora de los aprendizajes
estimado(a) docente:
a través de estas líneas, queremos saludarte y compartir conti-
go el deseo de mejorar la calidad educativa en nuestro país y,
con ello, el logro de los aprendizajes de nuestros niños y adolescentes.
valoramos
tu
compromiso con
el rol transformador
que
has
asumido
para
hacer
posible
el
gran
cambio
por
la
educación.
eres
sin
duda,
conjuntamente
con
tu
director,
el
líder
de
la Movilización
nacional
por la Mejora de los aprendizajes
en
tu institución educativa.
Te invitamos entonces
a
ser protagonista
de este movimiento
ciudadano
y
no olvidar
que todos
podemos
aprender, nadie se queda atrás.
Movilización nacional por la Mejora de los aprendizajes
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4
Movilización nacional por la Mejora de los aprendizajes
Índice
1. introducción 6
2. ¿Qué entendemos por leer? 8
3. ¿Qué deben aprender los niños de 5 años, primer y segundo
grado con respecto a la comprensión de textos?
¿cómo podemos facilitar estos aprendizajes? 10
4. Y ahora, ¿cómo evaluamos lo que aprenden nuestros
niños? 31
Movilización nacional por la Mejora de los aprendizajes
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1. Introducción
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en la actualidad, acompañar a los niños
en el aula durante la construcción de los saberes
necesarios para aprender a leer y escribir es una tarea compleja, debido a los profundos
cambios sociales y culturales que se vienen suscitando en el mundo. en ese sentido, en el
perú vivimos una paradoja: estamos inmersos en la era de la información y la comunicación;
no obstante, nuestro sistema educativo posee serios problemas para mostrar logros aceptables
en
comprensión
y
producción
de
textos. Una
de
esas dificultades
se
centra
en
cómo los
docentes
podemos
facilitar el
aprendizaje de
la lectura y
escritura a
partir de prácticas reales.
1
en la escuela, el área de comunicación es el espacio en el que se busca favorecer el desarrollo
de las habilidades comunicativas
de
nuestros niños.
el
enfoque comunicativo
textual
orienta
los procesos
de
enseñanza
y
aprendizaje en
esta área.
este
enfoque
propone
que
las
habilidades
comunicativas
se
desarrollen a
partir de
la
construcción
del
sentido
de
los
mensajes
–escritos u orales– en diversas situaciones auténticas de comunicación.
lo principal es hacer que los niños tomen conciencia de la funcionalidad del lenguaje oral y
escrito para comunicarse en situaciones reales, y que lo usen de manera cada vez más adecuada.
esto
implica
que
debemos promover,
en
las escuelas,
el
desarrollo de
capacidades
que
les permitirán a los niños
ser
comunicativamente eficientes
y
tener las herramientas
básicas
para desempeñarse adecuadamente en su medio social y cultural.
se plantea, entonces, que los niños deberían comprender diversos tipos de textos. sin embargo,
los resultados de
la evaluación
censal
de
estudiantes
(ece)
2011
muestran que
de cada 10
niños
de
segundo
grado,
7
no comprenden
adecuadamente
lo
que
leen.
en
consecuencia,
si
persiste
esta
situación
en
los grados
superiores,
estos
niños
podrían
tener
menos oportunidades
que el resto para desarrollarse en el ámbito laboral y ejercer plenamente su ciudadanía.
1. En este fascículo, usaremos la palabra niño para hacer referencia tanto a los niños como a las niñas.
Movilización nacional por la Mejora de los aprendizajes
algo similar ocurre para la producción de textos, los cuales, deberían ser construidos y comprendidos
por
los niños
y,
a
su vez,
cumplir
con
los
propósitos
para
los
que
fueron
escritos,
de
manera que
puedan ser
leídos por
destinatarios reales
y
en diversos contextos.
en
cuanto
a
la comunicación oral,
los niños deberían
utilizar el
lenguaje verbal y gestual para
hacerse
entender
y comprender a los demás.
como vemos, la escuela debe asegurar el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas
del niño: escuchar, hablar, leer y escribir.
este fascículo corresponde a la colección del área de comunicación. como es de tu conocimiento,
esta
área
tiene tres
organizadores: comprensión
de
textos, producción
de
textos y
expresión
y
comprensión oral.
en
esta primera
entrega se atenderá el
organizador referido
a
la
comprensión de textos. en
las siguientes, nos ocuparemos de otros organizadores.
el presente fascículo consta de las siguientes secciones:
1. introducción
2 ¿Qué entendemos por leer?
3. ¿Qué deben aprender los niños y niñas de 5 años, primer y segundo grado con respecto
a la comprensión de textos? ¿cómo podemos facilitar estos aprendizajes?
4. Y ahora, ¿cómo evaluamos lo que aprenden nuestros niños?
Movilización nacional por la Mejora de los aprendizajes
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entendemos por leer?
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2. ¿Qué
las personas tenemos diferentes creencias acerca de lo que significa leer. veamos un
ejemplo:
a menudo, encontramos ideas equivocadas acerca de lo que significa leer. algunos, como
Marita, entienden que leer solamente es decir en voz alta lo que está escrito. además, hay
personas que creen que se «lee bien» si solo se pronuncia con adecuada entonación, fluidez
y volumen de voz. este es un error muy frecuente. ante esta situación, surge la pregunta: ¿de
qué nos sirve pronunciar bien las palabras de un texto si no lo podemos entender? por eso
decimos que leer es comprender, pues para leer se requiere construir el significado.
Movilización nacional por la Mejora de los aprendizajes
¡Qué importante es leer!
los niños saben de la lectura antes de ingresar a la escuela. esto es posible porque interactúan
con
diversos tipos
de
textos en
su vida diaria y es a partir de estas interacciones,
que
van
construyendo
sus
hipótesis
sobre
el
sistema de
escritura, es
decir,
los
signos
que
sirven
para
representar
el lenguaje.
en la escuela, se deben brindar oportunidades para que estas interacciones se fortalezcan, a
través de situaciones en las que los niños lean para investigar, comprendan mejor algún aspecto
del
mundo, busquen
argumentos
para
defender
una
posición, conozcan
otras
culturas,
etc.
de
esta manera,
la lectura
va adquiriendo cada
vez
mayor significatividad en
la vida del
niño;
en
la medida que
se va haciendo usuario
de
ella, va
descubriendo regularidades
hasta
llegar
al conocimiento
del
sistema de
escritura (lectura
y
escritura), lo
que le permite
interactuar
con
mayor
solvencia
en
el mundo letrado.
pero…
¿qué deben
aprender
los
niños
en
la
escuela?
veámoslo
poco
...