SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL IED TAGANGA

SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL JUNIO 2011

Currículo

“Conjunto de actividades y procesos que intencional y consecuencialmente se programan para cumplir con objetivos de la educación expuestos en la Ley 115/94 y en cada Proyecto Educativo institucional” lineamientos curriculares. MEN.1995

Hoy en día se va dejando de lado el currículo tecnológico y se argumenta a favor del llamado “currículo por procesos” el cual tiene como referentes los procesos de desarrollo integral, orientados hacia el desarrollo de competencias más que de contenidos, y hacia la consolidación de unas prácticas sociales que permitan la constitución de los sujetos y el respeto por las variables culturales y simbólicas particulares. (Pérez A, Mauricio).

Plan de Estudio

Es una estrategia para desarrollar intencionalmente el currículo de la educación formal. Debe responder al ¿qué?, al ¿para qué? Y al ¿cuándo? Del quehacer educativo con miras a satisfacer las necesidades y expectativas que la comunidad y cada estudiante tiene con respecto a la institución.

El Plan de Estudios se estructura con base en principios, normas, criterios y enfoques que orientan la concepción y desarrollo de cada uno de los grupos de áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas; así como la de los temas de enseñanza obligatoria.

Áreas de conocimiento, obligatorias fundamentales y optativas

Un área de conocimiento está estructurada por una o varias disciplina. Una disciplina se caracteriza por poseer un cuerpo propio de conceptos, principios, temas, etc. Y un cuerpo propio de métodos y procedimientos que facilitan la construcción y apropiación de ese conocimiento.

Áreas obligatorias: hace referencia a un cuerpo de conocimientos y valores, habilidades y destrezas, actitudes y aptitudes que según la Ley General, no pueden faltar en la formación integral del educando.

Áreas optativas: se refiere a un cuerpo de conocimiento que interesan específicamente a ciertas personas en contexto también singulares, dadas las inclinaciones vocacionales y necesidades sociales.

Proyecto Pedagógico

Es una estrategia de planificación para desarrollar el plan de estudios de manera pertinente y coherente. Puede girar en torno a una problemática o un tema específico importante dentro de la cotidianidad del estudiante.

Un proyecto puede desarrollar una o varias asignaturas simultáneamente.

Esquema:

• Área(s)

• Nombre del proyecto

• Responsables y población a quien va dirigida

• Problemática a tratar

• Logro general

• Competencias a desarrollar

• Metas, ejes temáticos, metodología, actividades y recursos

• Evaluación

Logros

El MEN los define como los avances que se consideran deseables, necesarios y valiosos en los procesos de desarrollo del estudiante. Comprende los conocimientos, habilidades, los comportamientos, las actitudes y demás capacidades que deben alcanzar los estudiantes de un nivel o grado en un área determinada dentro de su proceso de formación

Indicador de logro

Se refiere a los indicios, señales, comportamientos observables de desempeño humano, que al ser confrontados con los logros esperados, nos brindan las evidencias significativas de los avances, fortalezas o debilidades que presenta en un determinado momento el estudiante.

Competencia

“Las capacidades con que un sujeto cuenta para…”, se mira entonces el “saber puesto en acción” o, se mira que hacen los estudiantes con el saber adquirido, ya sea para solucionar problemas o construir situaciones nuevas en un determinado contexto. El desarrollo de las competencias se evidencia a través del desempeño de un determinado campo así: social, cognitivo,

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