SENTIDOS DE LA MULTIPLICACION

SENTIDOS DE LA MULTIPLICACION

Objetivos.

• Utilizar diversos procedimientos para resolver situaciones de proporcionalidad.
• Reconocer relaciones numéricas de doble, triple y mitad en situaciones cotidianas.
• Acceder al manejo y uso de tablas de multiplicar.
• Resolver situaciones problemáticas interpretando el enunciado de las mismas.

Contenidos:

• Producción de procedimientos para resolver problemas sencillos que involucren el sentido de la multiplicación, tales como proporcionalidad y organizaciones rectangulares.
• Utilización de procedimientos para resolver problemas de reparto equitativo y no equitativo (conteo, de reparto uno a uno y/o por sumas y restas sucesivas)

Actividades:

Problemas de Transportes

Lee cada situación.

Resuelve usando dibujos, marcas, números o cuentas.

1-En lugares turísticos se alquilan bicicletas con más de un asiento y de un par de pedales para que varias personas a la vez disfruten de un recorrido.[pic 1]

a- ¿Cuántas personas viajan en 3 bicicletas, como esta, con 2 asientos?

b- ¿Y en 5 bicicletas?

SE ABRE LA DISCUSIÓN

.Comparen entre todos de qué diferentes maneras resolvieron estos problemas. ¿Usaron rayitas, dibujos, números?

.Estos chicos lo resolvieron así. Marquen con una cruz la manera más parecida a la que usaron ustedes.

[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9]

6[pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17][pic 18]

[pic 19]

[pic 20]

[pic 21][pic 22][pic 23][pic 24][pic 25][pic 26]

[pic 27][pic 28]

[pic 29]

2- También estas mini buses trasladan a 5 turistas por viaje.        [pic 30]

a-En 6 viajes. ¿Cuántas personas llevó?                B- ¿Y si hace 2 viajes más con 5 personas cada viaje?[pic 31]

3- Esta aerosilla transporta a 4 personas por asiento.[pic 32][pic 33]

A- ¿Cuántas personas en 3 asientos?    B-¿Y en 4 asientos?[pic 34]

SE  ABRE LA DISCUSIÓN.

Expliquen cómo podría servir A para resolver B., en los dos problemas.

Estos chicos pensaron así el problema 2 A .

4-En la Agencia donde se ofrecen  estos transportes a turistas invitan con diferentes golosinas. [pic 35]

Compraron 4 cajas de chocolates , 2 cajas de chupetines,

3 cajas de  chicles y 1 bolsa de caramelos.

a-  Cada caja de chocolates tiene 6 . ¿Cuántos chocolates compró?

b- En cada caja de chupetines hay 12. ¿Cuántos chupetines compró?

C- Cada caja de chicles tiene 10. ¿Cuántos chicles compró?

SE ABRE LA DISCUSIÓN

¿Cómo resolvieron los problemas? ¿En qué se parecen? (en todos se repite el mismo número varias veces)

D- Repartieron 8 caramelos en asiento 1 de aerosilla y 5 en el asiento 2. ¿Cuántos caramelos repartió?

¿Podrán resolver el problema D de la misma manera que los anteriores? ¿Por qué?

RUEDAS Y RUEDAS

Si un auto tiene 4 ruedas, dos autos tendrán ………………..ruedas.

4+4

[pic 36]

En una moto van 2 jóvenes, en 2 motos van…………………jóvenes. (4 es el doble de 2).

En una bicicleta va 1 niño. En dos bicicletas van …….. niños. (2 es el doble de 1).

En un auto van 5 personas. En dos autos entran………………….. (10 es el doble de 5)

Una pizza tiene 8 porciones. Dos pizzas traen ……………………….. (16 es el doble de 8)

Una Semana tiene 7 diás. Dos semanas tienen ………………..días (14 es el doble de 7)

Un año tiene 12 meses. Dos años tienen …………………………… (24 es el doble de 12)

Ahora completá el DOBLE de cada número en una tabla como esta.

Con los dobles del ejercicio anterior podés saber estos otros. Completalos.

Escribí el doble de:

15=

25=

45=

35=        

Eugenio y su papa recibieron nuevas bicicletas en su local, llegaron desarmadas y deben entregar 5 para esta tarde. ¿cuántas ruedas necesita?

Completá la siguiente tabla para ayudar a Eugenio.[pic 37]

[pic 38]

La fábrica de triciclos está terminando de armar triciclos. Solicitan ruedas a la sección de ruedas. ¿Cuántas pedirán para armar…

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