SESION DE APRENDIZAJE ¡QUE RICOS PLATOS!

               ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

CRITERIOS DE EVALUACION

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA

• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Identifica información explicita e implícita del texto “Que ricos platos”, dice el propósito y de qué trata el texto. Emite su opinión sobre el tema.

Responde preguntas de comprensión lectora sobre el texto que ricos platos a través de una Ficha de aplicación.

Ficha de aplicación de lectura comprensiva.

Enfoques transversales

Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental.

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

• Papelote con lectura

• Preparar ficha de trabajo

• Papelote de la lectura
•  Papelotes, plumones
•  Lista de cotejo  

INICIO                    

Se muestra la siguiente imagen.

Se pide a los estudiantes que observen la ilustración con mucha atención. Seguidamente se dialoga mediante las siguientes preguntas: ¿Qué nos muestra la imagen? ¿Qué será una receta? Anotamos sus respuestas en la pizarra[pic 2]

Se da a conocer el propósito de la sesión: Hoy leerás una Ficha para cuidar nuestra salud  

Se establece con los estudiantes las normas de convivencia que nos permitan desarrollar la sesión de clase.

DESARROLLO

Antes de la lectura. 0bserva el texto que leerás. Fíjate en la imagen, en el título y como está organizado. Luego responde las siguientes preguntas:

¿Cuál es el título del texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué leerás este texto?

Durante la lectura: Leemos la receta

[pic 3]

Después de la lectura: Responde a las siguientes preguntas del texto.

¿Cuál es el primer paso que debe seguir para preparar el solterito de queso?

¿Para que se habra escrito este texto? Según el texto Qué significa la palabra agregar ? ¿Para que crees que colocaron las imágenes? ¿Cuántas zanahorias necesitamos para esta receta? ¿Qué se hace después de mezclar los ingredientes?

Se les pide a los estudiantes que vuelvan a leer el texto y observen como está organizado

¿Qué información presenta? ¿Alguna vez has visto o leído un texto parecido? ¿Dónde?

Aprendemos y escribimos en el cuaderno de Comunicación

CIERRE

Se formula algunas preguntas que propicien la metacognición ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superon

Ana María Ramírez Córdova

Profesora de Primer Grado A

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS DE EVALUACION

Responde preguntas de comprensión lectora.

 Estará bien o no?

01

ABAD CORDOVA CARLOS

02

AGUILA YANAYACO ARIAN

03

ARROYO ARAUJO JOAQUIN

04

BRICEÑO REYNA SANTIAGO DANIEL

05

BUSTAMANTE TAVARA SAITD JOSÉ

06

CASTILLO SARANGO ALDAIR

07

CHIMBO CHIROQUE SEBASTIAN NOE

08

CHINCHAY PEÑA DAYRON JHARET

09

CHUNGA REMIGIO JOHANA FRANSH

10

CULQUICONDOR GONZALES FATIMA

11

DOMINGUEZ CORREA JOSÉ SANTOS

12

JORGE CALLE ZULENKA KAORI

13

JUAREZ MOLINA DEYSMAR ANYELIT

14

LOZADA CRUZ CRISTOPHER FABRIZIO

15

MARTINEZ ANCAJIMA CHRIS

16

MARTINEZ ANCAJIMA LUCIANA

17

MATHEUS REINOSA VIRGINIA SARAY

18

MELENDEZ CASTRO FLAVIA NAOMI

19

MORAN SANCHEZ SHEREZADE HADI

20

ORDINOLA ALBIRENA FAVIO

21

PICON SANDOVAL AYLÉN

22

PURIZACA PAITAN SOPHIA

23

PURIZACA SANTUR GAEL

24

RAMOS HUAYAMA ISIS

25

SANDOVAL SILVA KORINA

26

SARANGO DOMINGUEZ JHAN FRAN

27

SEGURA GARCIA EMMA VALENTINA

28

TALLEDO CORDOVA FABIANA

29

TOCTO ARELLANO ITZEL GUADALUPE

30

VALDEZ ALBINES SNAIDER SMITH