SISTEMATIZACION DEL TRABAJO FINAL DE GRADO

SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO DEL PROGRAMA ESTUDIO JURIDIOCO. VENCEDORES DEL DECIMO SEMESTRE. ALDEA BOLIBARIANA ALEJANDRO FUENMAYOR.

REALIZADO POR: Mireya López. C.I 9.500.811

Las nuevas políticas sociales implementadas por el gobierno nacional bajo la directriz del Presidente de la República Bolivariana de Venezuela el Comandante Hugo Rafael Chávez Frías, especialmente en el sector educativo, ha permitido la inclusión de una gran cantidad de personas sin distinción de edad, accesar al sistema educativo superior, con el objetivo de lograr que la comunidad adopte un conjunto de acciones especificas para garantizar que la educación universitaria y la investigación desempeñen una función estratégica en la creación y el intercambio de conocimientos, con miras a construir un futuro más sostenible, integrador y orientado al desarrollo.

En los último 14 años, la educación superior de Venezuela se ha visto sometida a cambios profundos, donde el Estado se ha preocupado en presentar a la sociedad nuevas oportunidades y fácil acceso de estudios a ciertos sectores de la población que durante muchos años no tenían la posibilidad de obtener una formación académica a nivel universitario que les permitiera prepararse para enfrentar un mercado laboral tan competitivo.

Es importante destacar, que la educación en la República Bolivariana de Venezuela a nivel superior ha crecido en complejidad, ya que se han habilitado numerosas opciones de especialización a nivel profesional y el modo o régimen de estudios se ha tornado progresivamente más flexible, con el propósito de atender la mayor parte de las necesidades de los nuevos estudiantes o ingresos, donde aspectos como nuevos programas de carrera de corta duración, profesiones, estudios a distancia y la creación de nuevos modelos de educación como la misión sucre y la Universidad Bolivariana, forman parte de estos cambios en la misma.

Ante este planteamiento, uno de lo los Programas de Formación de Grado de la Misión Sucre es el denominado Estudio Jurídico, donde la investigación jurídica es una fase importante en la formación de los estudiantes de dicho programa, pues coadyuva en el desarrollo de competencias orientadas al conocimiento sistemático de la realidad desde el campo del saber del Derecho, por lo tanto, como herramienta esencial del trabajo que se realiza en el componente curricular proyecto, la investigación jurídica se constituye en un potencial para el estudio del hecho social, desde miradas transformadoras, en función de la consolidación del proceso de cambios que vive el país en los tiempos actuales.

La propuesta curricular que dirige el proceso formativo de los nuevos abogados que requiere el país en estos momentos de transformación y cambio, tiene que estar consustanciado con procesos de investigación contextualizados y desde un enfoque integrador de saberes. Ello implica la puesta en práctica de una práctica pedagógica problematizadora, pues, a partir de un diagnóstico sobre el conflicto social tiene que iniciarse el proceso de revisión jurídica, mediante la interpretación por parte de la metodología de la hermenéutica.

Así pues, la presencia de un equipo de estudiantes del Programa de Formación de Grado de Estudio Jurídico en su Unidad Curricular Análisis Social, cumplió un rol importante dentro de la comunidad de 18 de Octubre, donde su misión fue llevar a cabo un proceso de participación (comunidad – Misión Sucre-Consejo Comunal ) y adquisición de conocimientos socio jurídicos reales, a través en un primer momento, de un proceso de sectorización que permitió obtener toda la información posible en cuanto a las necesidades reales y sentidas que se presentaron en todos los ámbitos como: Jurídicos (asesorías legales), salud, viviendas, hacinamiento, infraestructuras, vialidad, deterioro y calidad de vida, educación entre otros que afectan a la comunidad y que son de vital importancia para la vida en sociedad.

Para la puesta en marcha de la organización, planificación y desarrollo del Proyecto comunitario, se hizo necesario la utilización de un diseño de investigación cuanti-cualitativo, lo que implica un continuo análisis de la realidad nacional, regional, local y mundial, con enfoques complejos y trabajo interdisciplinario que permitan dilucidar las interrelaciones entre los diversos factores de la vida social, económica, política, cultural y moral, así como generar nuevos marcos de comprensión, y participación comunitaria.

La investigación " Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad, una búsqueda de hechos o un camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades" (Ander-Egg, 1992:57).

No obstante, en la investigación cuantitativa el objeto de estudio es “externo” al sujeto que lo investiga tratando de lograr la máxima objetividad, Intenta identificar leyes generales referidas a grupos de sujeto o hechos. Sus instrumentos suelen recoger datos cuantitativos los cuales también incluyen la medición sistemática, y se emplea el análisis estadístico como característica resaltante. Por su parte, la investigación cualitativa se basa en el análisis subjetivo e individual, esto la hace una investigación interpretativa, referida a lo particular, es netamente positivista.

La investigación socio jurídica, es por tanto, el conjunto de supuestos epistemológicos e instrumentos metodológicos que se deben utilizar para formular el derecho, a partir de una concepción fáctica del mismo. Siendo el método en la Investigación Socio jurídica el instrumento adecuado para construir el derecho, él tiene que adecuarse a las características ontológicas de este. Por eso en la investigación socio jurídica se distinguen tres etapas: a) la formulación del fin político del sistema normativo correspondiente; b) la problemática social que se pretende superar con el fin político y C) las hipótesis normativas encaminadas a alcanzar el fin. (DEWEY, John. 1950.)

Para iniciar al trabajo comunitario, se partió del Análisis Social de la Justicia, donde se utilizo la metodología de la Investigación Acción Participación (IAP), la cual consiste en un enfoque investigativo y una metodología de investigación, aplicada a estudios sobre realidades humanas, donde el sujeto deja de ser objeto de investigación, para ser sujeto participativo de la misma

Como Enfoque se refiere a una orientación teórica (filosofía, Marco teórico) en torno a como investigar, como Metodología hace referencia a procedimientos específicos para llevar adelante una investigación-estudio científico diferente a la investigación tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los pasos de la investigación científica de acuerdo con su enfoque.

La novedad de esta metodología, puede ubicarse en el sentido e implicación de las dos palabras que acompañan la primera (investigación): Acción-Participación, por cuanto no es solo investigación, ni solo investigación-participativa, ni investigación-acción; implica la presencia real, concreta y en interrelación de la investigación, de la acción, y de la participación.

Los orígenes de la Investigación – Acción - Participación (IAP), nace en los años 70, en un clima de auge de las luchas populares y ante el fracaso de los métodos clásicos de investigación en el campo de la intervención social. Sin embargo, sus precedentes se hallan en el concepto de “Investigación-Acción” acuñado por Kurt Lewin en 1944, entendido como un proceso participativo y democrático llevado a cabo con la propia población local, de recogida de información, análisis, conceptualización, planificación, ejecución y evaluación. Se trataba de una propuesta que rompe con el mito de la investigación estática y defendía que el conocimiento se podía llevar a la esfera de la práctica, que se podían lograr de forma simultánea avances teóricos, concienciación y cambios sociales.

Estas formulaciones fueron reformadas a fines de los 60 en Latinoamérica, por diferentes iniciativas y enfoques comprometidos en la lucha contra la pobreza y la desigualdad social. En 1977, varios enfoques partidarios de combinar la reflexión con la acción transformadora confluyeron en el simposio mundial sobre la Investigación-Acción y análisis Científico celebrado en Cartagena (Colombia). Fue a partir de ese encuentro cuando comenzó el desarrollo de la Investigación-Acción-Participación (IAP) como una metodología de investigación participativa, transformadora y comprometida con la praxis popular.

Ahora bien, aunque el carácter participativo estaba implícito en esas formulaciones, parece que no fue hasta mediados de los 80 cuando al concepto Investigación-Acción se le añade el de Participación y se utiliza claramente el Término IAP.

A partir del año 2000, la participación comunitaria y en sí la participación en general, adquiere rango constitucional (Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ,1999) y se plantean otros enfoques para su tratamiento, como espacio protagónico de las comunidades, es así como el campo del desarrollo local paso a apreciarse como mecanismos de empoderamiento, que mediante la práctica de la participación comunitaria estaría dirigido a:

• La organización.

• La toma de decisiones.

• El manejo directo de recursos.

En tal sentido actualmente existen en la actualidad leyes orgánicas que expresan

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