SITUACIÓN DIDÁCTICA: EL CUERPO HUMANO

PLAN GENERAL

SITUACIÓN DIDÁCTICA: EL CUERPO HUMANO

(Partes externas y sentidos)

PROPÓSITO: Desarrollen un sentido positivo de si mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración.

COMPETENCIA: Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social.

ASPECTO: Identidad Personal y Autonomía

SECUENCIA DIDÁCTICA

1.-El friso

Se les pregunto a los niños sobre que querían conocer? Y todos empezaron que la boca, la cabeza, las manos, los ojos, etc., por esta razón se eligió este proyecto

2.- La sombra de Peter Pan

Contar la aventura que protagonizó Peter Pan mientras buscaba su sombra, a continuación, hacemos dos equipos: 1 equipo serán Peter Pan y el otro su sombra. El equipo de las sombras se ha escapado la misión de los Peter Pan es capturar a una sombra cada uno a la señal un niño atrapa a su sombra y lo simula coser a su cuerpo para que no se vuelva a escapar, los Peter Pan tienen que corroborar que las sombras hayan quedado en perfecto estado, eso significa que deben hacer los mismos movimientos los dos niños. Este va moviendo la cabeza, los brazos, las manos, etc. La sombra tiene que repetir los movimientos. Cuando acaban de jugar con las sombras se cambian los papeles y se vuelve a empezar de nuevo.

3.- Las cosquillas

Preguntar a los niños que pasa si tocamos alguna parte de nuestro cuerpo por ejemplo en las axilas ¿que sienten?, ¿Por qué?. En el patio colocar a los niños por parejas y, por turnos, tienen que hacerle cosquillas suavemente a su compañero, justo en la zona del cuerpo que señalemos (en la barriga, en las axilas, en la barbilla, etc.) a ver quien aguanta sin reírse.

4.- Las siluetas

Explicar la actividad que se va hacer dibujaremos la silueta de uno de sus compañeros, ¿saben lo que es una silueta? Y la completaremos ¿que le falta?, en equipos de tres niños pedir a uno que se acueste en el papel y repasare la mitad de su silueta pedir a los niños que terminen el contorno así con todos los equipos, cuando terminen la figura dar la indicación que pueden colorearla, pegarle papel, pintarla con acuarelas o pinturas, plastilinas, lo que ellos quieran para adornar cada una de las partes del cuerpo

5.- Sirve para…

Se explican las reglas del juego, sentados en un círculo, se elige a un niño al azar para que salga del círculo. Le tapamos los ojos con un pañuelo para que sin ver nada, adivine la parte del cuerpo que describe uno de sus compañeros, atendiendo a la función que desempeña. Se pone música, y de uno en uno se van pasando una pelota, cuando se pare la música el niño que tiene la pelota en sus manos se levanta y se dirige a su compañero que tiene los ojos vendados y el dice: “Estoy señalando una parte de mi cuerpo que sirve para…y se utiliza para… ¿sabes cual es? El niño de los ojos vendados, al adivinar la parte del cuerpo debe señalar donde se encuentra.

6.-El oído

Explicar el sentido del oído su importancia y para que nos sirve ¿como es? Observar la forma de la oreja de nuestros compañeros, comparar la del ser humano con la de otros animales. Explicar a los niños que en esta actividad va a necesitar escuchar con mucha atención para poder explicar los sonidos que se van a poner. Primero van a escuchar la procedencia y la naturaleza de lo que oyen, por ejemplo, el ruido de los coches, de los arboles, etc., les pediré que expliquen si el sonido se aleja o se acerca si suena fuera de la escuela o dentro. Enseguida se pondrá un CD con sonidos diferentes y se pedirá a los niños que cierren los ojos y escuchen cuando sepan que es levantar la mano y explicar.

7.- El olfato

Observarse la punta de la nariz, mirarse la punta guiñando alternativamente los ojos, tocarse esa parte al mismo tiempo con los dedos, ahora tocar la nariz de su compañero y comentar la diferencia de tamaño y forma presentar frascos con distintos olores y tratar de averiguar de qué se trata, o decir si es agradable, desagradable, fuerte o suave, etc., frascos con agua y: naranja, limón, ajo, vinagre, esencia de vainilla, una cebolla, 1 frasco de perfume, una rebanada de: sandia, melón, fresas, orégano, alcohol, shampo para manos, 1 crema y 1 chile. Clasificar los olores agradable y desagradable realizar el listado en una cartulina.

8.- El tacto

Observarse las manos ¿para que nos sirven? ¿Cómo son? Realizar diversos movimientos con las manos al ritmo de la música. En una caja grande esconder objetos y juguetes, de uno en uno los niños se van acercando hasta la caja. El primero mete la mano a la caja, sin sacarla escoge un objeto y lo toca, explica a los niños como es el objeto que manipula es pesado o ligero, rugoso o liso, que forma tiene, cuando adivina de que se trata lo saca de la caja y comprobamos entre todos si es correcto.

9.- La vista

Presentar a los niños una lamina de un ojo, ir señalando las partes y preguntar a los niños como se llaman si no saben cuestionarlos sobre como creen que se llame después de escuchar a los niños corregir y decir a los niños sus nombres correctos, en seguida tapar los hojas de los niños por binas pedir que caminen en una línea recta hasta llegar a un objeto determinado, al terminar cuestionar a los niños que sintieron? Porque? Es fácil?, etc. Presentar a los niños una lamina para discriminar colores forma y tamaños a través de la vista.

10.- El gusto

Preguntar a los niños en donde esta la boca? Cuantas tenemos? Que hacemos con ella? Que tenemos en ella?, pedir los niños por tríos pararse enfrente de un espejo y localizar su boca; abrirla lo mas que puedan y señalar los dientes las muelas y la lengua. Presentar a los niños diversos alimentos, y después

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