SITUACIÓN DIDÁCTICA: “ Me expreso con mi cuerpo”

NOMBRE DE LA  

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

 “ Me expreso con mi  cuerpo”

C. formación/  

área de  

desarrollo:  

Área de Desarrollo  Personal y Social Educación Física

Fecha: 17/11/21

Grado y grupo :  

3°C

JARDIN DE NIÑOS:  

Pablo Casals

Eje : Competencia  Motriz

Tema: Integración de la corporeidad.

Nombre de la  

diseñadora:

Karen Lizeth Mejía

Organizador  

Curricular:

Integración de la  corporeidad

Aprendizaje esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización  

espacio-temporal, lateralidad, equilibrio  y coordinación.

Nombre de la educadora/ aplicador:  

Karen Lizeth Mejía

Recursos  

Humanos:  

● Educadora

● Niños

● Cuidadores

Recursos Materiales:

●Vídeos, Colchonetas  

● Conos

● Aros

● Silbato

● Gel Antibacterial

● Rúbrica para evaluar a cada  niño

Instrumento: Evaluación Rúbrica

Organización  

Didáctica:  

Individual  

y en grupo

Espacio: Patio

Evidencia/Confirmar lo aprendido:  

Al terminar la actividad se les pedirá a los niños que les  cuenten a sus cuidadores lo que aprendieron en la actividad  hecha en la escuela, y los cuidadores tendrán que escribirlo  en una hoja para poder ser entregada al día siguiente.

● Inicio:

Fase 1: APRENDIZAJE AUTÓNOMO

El modelo de aprendizaje invertido está centrado en el estudiante y consiste, básicamente, en trasladar una parte o la mayoría de la instrucción directa al exterior del aula, utilizando como soporte fundamental recursos tecnológicos como videos y otros, con el fin de aprovechar el tiempo en clase maximizando las interacciones uno a uno entre profesor y estudiante.

En esta parte los niños van a ver una serie de videos de los ejercicios, que realizaran.

● Desarrollo:

Fase 2: APRENDIZAJE COLABORATIVO

Se formarán a los niños en una hilera y se les brindara gel antibacterial, se les dirán las indicaciones de que pasarán con la indicación del docente: No correr, no gritar, no empujar.

Se retomarán la información vista en los videos, que cada persona tiene diferentes posibilidades expresivas y motrices al saltar, correr, rodar, etc., que ellos tienen que identificar qué es lo que se les dificulta, facilita o aprendieron a dominar en el circuito, ya que al terminar la clase se les pedirá su opinión.

Se le pedirá a cada uno que haga la representación de los ejercicios para que todos lo vean. Pasar por la colchoneta rodando, por los conos en zigzag y brincar dentro de los aros.

Formando una media luna se le dan indicaciones de saltar un pie, en dos pies mantener el equilibrio en pie izquierdo y pie derecho, que troten en su lugar, correrán de izquierda a derecha, se mostrará el circuito abierto.

Formarán una fila y la educadora les dará la orden para salir sonando un silbato, y pasarán uno a uno rodando por la colchoneta, después pasarán por los conos en zigzag (brincando entre ellos de izquierda a derecha), al terminar caminaran hacia los aros para saltar dentro de cada uno de los tres aros, en el primer aro con el pie derecho, después con el pie izquierdo y el último con ambos pies, al terminar esta actividad, regresaran a su lugar para repetirlo dos veces más.

De esta forma haremos que los niños por sí solos logren identificar sus posibilidades expresivas y motrices, al darse cuenta si en algún momento fue complicado para ellos algún paso, con el tiempo fueron mejorando o incluso si desde un principio lograron hacer cada uno de los pasos de manera excelente.

El hecho de que tengan la oportunidad de ver videos de otros niños realizando los ejercicios, ayuda a la mejor comprensión de este cuando lo realicen y puedan identificar más rápido el propósito de la actividad y sea un estímulo más significativo.

● Cierre:

Tomarán sus filas en orden, se les felicitará por el trabajo realizado, tomaran un poco de gel antibacterial para sus manos y se acomodan en media luna y se les preguntará:

¿Qué te gustó de la actividad?, ¿Se te hizo muy difícil realizarla?, ¿Qué actividad se te dificulta más el equilibrio, coordinación, organización, lateralidad? y ¿Qué actividad se te facilitó más el equilibrio, coordinación, organización, lateralidad?

Fase 3: SOCIALIZACIÓN

En esta fase se puede retomar lo realizado, con fotografías o video corto de la actividad (con autorización de los padres) para que se haga un álbum fotográfico o video, de su proceso del desarrollo de la competencia motriz, y la identificación de las posibilidades expresivas y motrices en las actividades de organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación que realizó cada niño de acuerdo con lo que logró en el circuito, este se puede hacer a lo largo del ciclo.