Secuencia didáctica . Espacio Curricular: Prácticas de lenguaje

Secuencia didáctica

Espacio Curricular: Prácticas de lenguaje

Unidad : la literatura no realista: CUENTOS de terror.

Elegí este tema para un segundo año. Abordaré el género de terror; en el cual pondré foco en sus diferentes características y temas frecuentes.

Corpus Literario: Relatos orales - AUDIOS

Bibliografía del docente y del alumno:

• “Una muerte en familia” de Miriam Allen de Ford relatado por Alberto Laiseca.

• “La gallina degollada” de Horacio Quiroga relatado por Alberto Laiseca.

Actividades de apertura:

Actividad de compresión, realizare la presentación del tema a través de la lectura de un texto explicativo acerca del género “terror”. A partir de la lectura deberán responder consignas sobre el texto. La corrección de las preguntas mencionadas anteriormente será de forma oral.

Consignas:

1) Leé el siguiente texto explicativo y realizá las consignas dadas.

2) Encerrá entre corchetes los párrafos.

3) Subraya la idea principal de cada párrafo.

4) Coloca un título a cada párrafo.

5) Incorpora un párrafo en el que explique alguna película vista relacionada al género del terror. Podrías comenzar así: Los relatos de terror llegaron, hace mucho tiempo, al cine. Una de las películas del género es…

Actividad de desarrollo:

Al finalizar la puesta en común, escucharemos dos relatos orales del género terror, para ello los alumnos se vendaran los ojos con vendas que llevaré.

Los cuentos que escucharemos son:

 “Una muerte en familia” de Miriam Allen de Ford relatado por Alberto Laiseca. Duración 10:20

 “La gallina degollada” de Horacio Quiroga relatado por Alberto Laiseca. Duración 7:44

Luego de haber escuchado los cuentos realizare una anotación breve en el pizarrón de ideas/opciones sobre que se trataban las narraciones.

Presentación de los cuentos orales “Una muerte en familia” de Miriam Allen de Ford relatado por Alberto Laiseca y “La gallina degollada” de Horacio Quiroga relatado por Alberto Laiseca.

A partir de escuchar estos relatos orales anteriormente mencionado emprenderemos actividades de compresión, en las cuales los alumnos puedan identificar las distintas voces en la narración, y los tipos de narradores (protagonista, testigo, omnisciente); y así lograr objetivos

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