Secuencia didáctica . Espacio Curricular: Prácticas de lenguaje

Secuencia didáctica

Espacio Curricular: Prácticas de lenguaje

Unidad : la literatura no realista: CUENTOS de terror.

Elegí este tema para un segundo año. Abordaré el género de terror; en el cual pondré foco en sus diferentes características y temas frecuentes.

Corpus Literario: Relatos orales - AUDIOS

Bibliografía del docente y del alumno:

• “Una muerte en familia” de Miriam Allen de Ford relatado por Alberto Laiseca.

• “La gallina degollada” de Horacio Quiroga relatado por Alberto Laiseca.

Actividades de apertura:

Actividad de compresión, realizare la presentación del tema a través de la lectura de un texto explicativo acerca del género “terror”. A partir de la lectura deberán responder consignas sobre el texto. La corrección de las preguntas mencionadas anteriormente será de forma oral.

Consignas:

1) Leé el siguiente texto explicativo y realizá las consignas dadas.

2) Encerrá entre corchetes los párrafos.

3) Subraya la idea principal de cada párrafo.

4) Coloca un título a cada párrafo.

5) Incorpora un párrafo en el que explique alguna película vista relacionada al género del terror. Podrías comenzar así: Los relatos de terror llegaron, hace mucho tiempo, al cine. Una de las películas del género es…

Actividad de desarrollo:

Al finalizar la puesta en común, escucharemos dos relatos orales del género terror, para ello los alumnos se vendaran los ojos con vendas que llevaré.

Los cuentos que escucharemos son:

 “Una muerte en familia” de Miriam Allen de Ford relatado por Alberto Laiseca. Duración 10:20

 “La gallina degollada” de Horacio Quiroga relatado por Alberto Laiseca. Duración 7:44

Luego de haber escuchado los cuentos realizare una anotación breve en el pizarrón de ideas/opciones sobre que se trataban las narraciones.

Presentación de los cuentos orales “Una muerte en familia” de Miriam Allen de Ford relatado por Alberto Laiseca y “La gallina degollada” de Horacio Quiroga relatado por Alberto Laiseca.

A partir de escuchar estos relatos orales anteriormente mencionado emprenderemos actividades de compresión, en las cuales los alumnos puedan identificar las distintas voces en la narración, y los tipos de narradores (protagonista, testigo, omnisciente); y así lograr objetivos como: desarrollar habilidades de compresión lectora, contextualizar el cuento de terror, conocer e identificar las caracterizas del subgénero cuento de terror, producir textos literarios teniendo en cuento las particularidades del género.

Actividad de cierre:

Después de la puesta en común, la actividad de cierre serán preguntas dictadas acerca de uno de los RELATOS: “La gallina degollada”, las cuales serán individual y si no les alcanza el tiempo deberán terminarlas en su casa. En la próxima clase será la corrección y haremos otra actividad con respecto al otro cuento.

1) Explicar el título del cuento.

2) ¿Qué discapacidad y qué habilidad tenían los cuatro hijos mayores, qué permite suponer el final insinuado del cuento? Justificar con un fragmento del texto.

3) ¿Por qué motivo piensan que los cuatro hijos mayores hicieron eso a su hermana menor? Citar

4) ¿Cuál te parece que es la idea de discapacidad que presencia el cuento?

Con el fin habilitar situaciones de intercambio oral participando en activadas de lectura, escucha y escritura de cuentos de terror. Propiciar instancias de lectura que permita a los estudiantes entenderla como una actividad placentera, además brindar momentos de escritura grupal e individual que posibilite a los alumnos apropiarse de las características del género (cuentos de terror).

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