SECUENCIA DIDÁCTICA Espacio curricular: Inglés – 4° ES

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• MATERIA: DIDÁCTICA Y CURRICULUM
• PROFESORES: Elena Luchetti – Pablo Candia
• APELLIDO Y NOMBRE: Julieta Yoverno
• FECHA: 30 de noviembre de 2020
• AÑO Y MES de cursada: noviembre 2020

Contenidos:

Aspecto lexical: Viajes (Temas de interés general).

                Aspecto gramatical: Reported speech

                Aspecto fonológico: Modo de articulación de sonidos. Patrones de acentuación y ritmo. Entonación del discurso.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Espacio curricular: Inglés – 4° ES

Objetivos didácticos específicos:

Que los alumnos:

• Comprendan la estructura gramatical y su uso
• Amplíen su vocabulario
• Puedan realizar una producción colectiva combinando el nuevo vocabulario con las estructuras gramaticales

Evaluación de diagnóstico

Objetivos:

• Conocer saberes previos de los alumnos
• Utilizar el idioma correctamente
• Comenzar a conocer nuevas estructuras y palabras

1. Intercambio dentro del aula con preguntas hechas por la docente.

How do we talk about things we were/are told? (¿Cómo hablamos de cosas que nos dicen o nos dijeron?)

Can we report questions or can we only report statements? (¿Podemos pasar a reported speech preguntas o sólo se puede hacerlo con afirmaciones?)

What verbs do you know that we use in reported speech? (¿Qué verbos conocen que se utilicen en reported speech?)

1. Luego de esta lluvia de ideas aportada por el intercambio, se divide a los alumnos en grupo para que realicen un mapa conceptual que contenga la información recién presentada.

1. Debate. La docente presenta una afirmación controversial sobre viajar. Los alumnos, divididos en un grupo a favor y uno en contra, debaten sobre la misma.

“Travelling is interesting only if you go to foreign countries”

(Viajar es interesante solo si se va a otro país)

Devolución de la docente a los alumnos sobre los resultados obtenidos.

Fundamentación:

A través de las actividades propuestas se busca que los alumnos se pongan en contacto con sus saberes previos sobre los temas a introducir dentro de la secuencia didáctica, para que la docente pueda realizar modificaciones y ajustes en las distintas actividades de acuerdo a estos conocimientos que los alumnos ya poseen.

Se busca también que haya un intercambio tanto alumno-alumno como alumno-docente, en el que se puedan enriquecer los saberes de uno con los del otro.

Se proponen actividades de producción oral para observar cómo los alumnos expresan sus ideas utilizando el idioma, y también para que puedan expresar sus opiniones, ideas y saberes previos.

También se propone la realización de un mapa conceptual a partir de una lluvia de ideas para observar el nivel de comprensión y conocimiento de los alumnos sobre este nuevo tema.

Explicación del tema en el aula.

Actividades de comprensión:

Se entrega el siguiente material: [pic 2]

1. Lean el texto. Para confirmar si comprendieron la estructura, identifiquen las oraciones que contengan reported speech. Libertad de aceptación

Se entrega el siguiente material:[pic 3]

1. Lean las oraciones con atención. Algunas de ellas contienen errores. Corríjanlos. Compartan sus correcciones con sus compañeros. ¿Todos están de acuerdo? Aquí el aula será un lugar de intercambio.

Actividades de producción:

Se entrega el siguiente material:[pic 4]

1. Trabajen en parejas. Un integrante elige 2 de las siguientes preguntas sobre viajes y turismo y las responde. Luego, el otro integrante le contará lo que este respondió al resto de la clase usando reported speech. Aquí el aula será un lugar de intercambio. Libertad de opción
2. Vuelvan a leer las oraciones que realizamos en la actividad de comprensión a. Conviértanlas a direct speech y representen la conversación con un compañero. Luego, intercambien producciones con otra pareja. Aquí el aula será un lugar de intercambio.
3. Inventen una conversación con un amigo de otro país, sobre el tema que ustedes elijan. Luego, conviértanla a reported speech, como si estuvieran contándole esa conversación a otra persona. Libertad de opción.

Evaluación final

Criterios de evaluación:

• Uso correcto del idioma
• Entrega en tiempo y forma
• Correcta aplicación de estructuras gramaticales

1. Turn the following dialogues into reported speech. (Transformen los siguientes diálogos en reported speech)

‘I have to go to the dentist’ Vicky said.

‘I went dancing yesterday!’ John told her friend.

‘I am studying at the moment’ Maria said to her sister.

‘I want to have lunch with you tomorrow’ Frank said.

1. Read the dialogues carefully. Then, complete the sentences with the correct form of the verb in brackets. (Lean los diálogos con atención. Luego, completen las oraciones con la forma apropiada del verbo que está entre paréntesis)

'I'll send you a postcard.'

He told us that he _____________________ (will send) us a postcard.

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