Situacion Didactica

Situación de aprendizaje “Arte en pintura y escultura”

Campo formativo:

Expresión y apreciación artísticas

Aspecto:

Expresión y apreciación visual

Competencias:

1. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

2. Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas.

Aprendizajes esperados:

1.

• Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.

• Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.

• Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

• Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color.

• Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

• Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

• Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.

• Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.

2.

• Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.

• Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de comunicación, tanto impresos como electrónicos.

• Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.

• Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.

Modalidad:

Proyecto

Situación didáctica:

• La situación se llevará a cabo en dos momentos, uno de pintura y otro de escultura. Con las mismas actividades en ambos momentos.

• Se inicia preguntando a los niños que son los pintores/escultores, se complementan sus ideas.

• Luego se les pregunta que se necesita para que seamos pintores/escultores.

• Se les dice que vamos a trabajar con diferentes técnicas de pintura. Se pregunta cuales conocen ellos. La educadora propondrá trabajar con lápiz, lápices de colores, crayolas, café, rasca-huele, lechera, acuarelas, gises y pintura acrílica o vinilica, etc. Y de escultura: barro, tierra, yeso, masa, plastilina, papel maché, etc. Los niños decidirán las que quieran utilizar.

• Se les recuerda que hay que utilizar siempre mandil para no ensuciarse.

• Al principio se les dice el nombre de la técnica que van a utilizar y se les habla un poco de ella y de cómo debe utilizarse. Se les pone en medio del salón algún objeto que servirá de modelo para que ellos lo pinten/moldeen, con cada técnica se utilizará un objeto diferente. También puede utilizarse alguna canción, cuento, recuerdo, paisaje, fotografía, o una indicación especifica como auto retratos, etc. De ser posible llevar ejemplos de otras obras realizadas con esa técnica.

• Cuando terminen cada obra de arte dirán al grupo si les gustó realizarla o no y porque y lo que sintieron cuando estaban pintando.

• Luego se les dirá que han

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