Situación Del Ambiente Escolar: Propuesta De Trabajo

Mapa de riesgo entorno escolar - comunitario

Considerando las grandes problemáticas que se suscitan en las escuelas secundarias con los adolescentes a partir de tantas situaciones que viven en sus contextos familiares, escolares, sociales y que han venido a perjudicar en sus formas de ser, de vivir, de convivir con los demás de su misma edad y la dificultad que tienen para integrarse y relacionarse con los adultos, con sus compañeros de la misma edad para tener confianza en sí mismos, además de que muchas veces la vida que les está tocando vivir tiene otras exigencias y a ellos no se les ha preparado desde las escuelas al 100% para afrontar las realidades que le corresponden y considerando también que los padres de estos salen del hogar a buscar la oportunidad de brindar un mejor sustento familiar y creen que al dejarles en la escuela la responsabilidad de educar sus hijos , estos por inercia van a adquirir las habilidades necesarias y conocimientos para por si solos resolver sus necesidades mediatas y en un futuro , en fin que van a estar preparados para tener otra oportunidad de vida al tener ciertas capacidades que se entiende están adquiriendo en la escuela.

Es una corresponsabilidad el formar a los alumnos, la interacción padres, maestros, sociedad tienen que entrar en un proceso de diálogo y acuerdos para definir qué es lo que corresponde a cada uno hacer y poner en marcha esos proyectos de integración. Acción mutua. En definitiva las escuelas tienen un gran reto pues son las unidades básicas de la educación y desde ahí tiene que iniciarse las acciones que provean a los adolescentes las herramientas necesarias para fortalecerse y fomentar su formación integral; la escuela tiene la oportunidad de concentrar a los padres de familia y proponer acciones conjuntas para definir qué tipo de ciudadano desean formar partiendo de sus contextos, considerando la calidad de vida que es necesario lograr por lo tanto lo que Silvia Conde propone es reforzar líneas en fuerzas y fortalezas humanas que aporten seguridad desde la escuela brindando apoyos para combatir las problemas actuales de los alumnos:( mala alimentación, anorexia, bulling, vigorexia, bulimia, individualismo, deserción, reprobación, baja autoestima, entre otros propios de la edad adolescente …)

Silvia Conde nos dice que es necesario desde las escuelas …

• Resguardar la integridad física, afectiva y social del alumnado en la escuela y en el entorno inmediato.

• Prevenir situaciones de riesgo para el bienestar del alumnado y para la sociedad

• Atender situaciones que lesionan la integridad y el bienestar del alumnado.

• Construir un ambiente escolar justo, solidario, democrático, sano, seguro y protegido.

Las escuelas tienen el deber de que:

• Exista un ambiente socioafectivo, solidario, de confianza y protección (ética del cuidado)

• Se cuente con reglas justas y claras, las cuales se aplican con equidad

• Se combata la vulnerabilidad y se fortalezca al alumnado

• Se respeten los derechos humanos

• Se atiendan y prevengan riesgos (acoso, hurtos, violencia, adicciones…)

• Exista comunicación

• Libre de discriminación, exclusión y hostigamiento.

• Los conflictos se resuelven de manera no violenta

• Tener una agenda de seguridad y protección escolar

• Ser una escuela que educa a la comunidad

Como mencionamos anteriormente en las escuelas existen muchos factores de riesgo y la violencia escolar puede darse en diferentes formas, tales como: molestar, amenazar, golpear, atormentar o perseguir a algún compañero o compañera. De acuerdo con Furlán (2005) es la trasgresión a las normas que hacen posible la convivencia dentro de los centros escolares, ya sea mediante el daño físico a las personas que en ella conviven o mediante el acoso, la amenaza, el chantaje, entre otras. Funk (1997) por su parte menciona que la violencia escolar abarca todo el espectro de actividades y acciones que causan dolor o lesiones físicas o psíquicas a las personas que actúan en el ámbito escolar, o que persiguen dañar los objetos que se encuentran en dicho ámbito.

El bullying (Funk, : 55) es un término que se emplea en la literatura especializada para denominar los procesos de intimidación y victimización entre iguales, es decir, entre compañeros de aula o de centro escolar (Ortega y Mora, 1997). Se trata de situaciones en las que uno o más alumnos acosan e intimidan a otro estudiante a través de insultos, rumores, vejaciones, aislamiento social, apodos, entre otras cosas. Aunque no incluye violencia física, este maltrato intimidatorio puede tener lugar a lo largo de meses e incluso años, siendo sus consecuencias ciertamente devastadoras, sobre todo para la víctima, pero también para el ambiente de convivencia del grupo.

Michel Foucault, quien señalaba que ante un mayor ejercicio de disciplinamiento se presentarían formas de resistencia ante tal ejercicio de poder. De ahí que el objetivo del mismo es: demostrar que entre los jóvenes de educación secundaria que ejercen y reciben violencia existe la percepción de que la disciplina en sus escuelas es estricta; en otras palabras: a mayor disciplina ejercida por la escuela los alumnos generaran mayor violencia.

La posibilidad de aportar esta información y generar un proyecto en las escuelas más cercanas de la ciudad de Hidalgo me permitió detectar situaciones donde los docentes necesitan apoyos y orientaciones para saber cómo deben guiar y trabajar con sus alumnos a la vez que la parte directiva tiene que propiciar estos encuentros de profesionalización y formación entre maestros para interactuar con alumnos y padres de familia.

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Objetivo: Identificar los factores de riesgo que inciden en la deserción de los alumnos a la escuela y crear redes de atención para fortalecer las capacidades y aptitudes de los alumnos desde la propia escuela y tomen posturas de cuidado de sí mismos y prevención ante las realidades del medio contextual donde se desenvuelven.

METAS:

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