Situación de aprendizaje diciembre

CAMPO FORMATIVO:

• Lenguaje y comunicación
• Pensamiento matemático
• Exploración y conocimiento del mundo
• Expresión y apreciación artísticas

ASPECTO:

• Lenguaje oral
• Numero
• Mundo natural
• Cultura y vida social
• Expresión y Apreciación visual

COMPETENCIA:

• Utiliza el lenguaje para regular su conducta  en distintos tipos de interacción con los demás.
• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
• Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
• Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, muestra respeto hacia la diversidad.
• Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

APRENDIZAJE ESPERADO:

•  Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparara alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números  diferentes  al uno, ampliando el rango de conteo.
• Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.
• Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen
• Experimenta con materiales, herramientas  y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.

ARGUMENTACION:

En la situación “pasos a seguir” se trabajara principalmente el campo formativo lenguaje y comunicación con el aspecto lenguaje oral, dado que a algunos alumnos del grupo le es muy difícil respetar reglas e indicaciones durante las actividades implementadas, lo cual hace difícil su realización ya que estos alumnos inquietan a sus compañeros e interfieren en su aprendizaje. Espero con esta situación favorecer esta necesidad del grupo.

De igual manera se implementaran actividades para favorecer el campo formativo: pensamiento matemático respecto al número, en la cual se trabajara con el conteo principalmente, dado que en la evaluación inicial a algunos alumnos se les dificulto contar objetos empleando la serie numérica  oral comenzando por el uno y estableciendo  la correspondencia entre el numero expresado y el objeto a contar. Con esto se busca que los alumnos logren “hacer corresponder el nombre de los números con un solo objeto de la colección  que se desea cuantificar” (Fuenlabrada,2009,p.55) al trabajar el conteo con objetos concretos y después de manera gráfica.

  MODALIDAD

• Situación de aprendizaje

ESTANDAR CURRICULAR

• Explica los pasos que con lleva  actividades, como seguir  una receta, participar en un juego  o construir  un juguete.
• Comprende los principios del coteo.
• Distingue entre objetos naturales y artificiales, e identifica las diferencias entre ello.
• Respeten las diferencias religiosas y culturales.

OTROS CAMPOS FAVORECIDOS:

• Desarrollo personal  y social.

PROPOSITO:

• usen el razonamiento matemático  en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia y cantidad.
• Usen la imaginación y la fantasía para expresarse por medio de los lenguajes artísticos ( artes visuales)

ADECUACION CURICULAR

• Implementar actividades que favorezcan la adopción del número, ya que hay alumnos que aún no los identifica.
• Implementar graficas motivacionales para lograr que todos los alumnos mejoren su conducta.

CONFLICTO COGNITIVO:

• Logre interpretar y ejecutar los pasos a seguir de cualquier actividad.
• Que el alumno amplié su rango de conteo  y así logre identificar elementos en colecciones pequeñas y mayores.
• Que el alumno identifique similitudes y diferencias entre objetos y seres vivos del medio natural.
• Que el alumno experimente con diversas técnicas de la expresión plástica y a su vez comparta lo que quiso expresar mediante su creaciones

HERRAMIENTAS DE EVALUACION

• Lista de cotejo
• Observación directa
• Producciones

TIEMPO:

1 Diciembre -  21 de Diciembre.  

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

• Individual
• En parejas
• En equipo

PASOS A SEGUIR

INICIO:

• En plenaria cuestionar ¿qué es necesario para elaborar algún alimento? ¿para realizar algún juego?  ¿para elaborar un experimento?
• Anotar sus respuestas  y entre todos llegar a la conclusión de que se necesitan  respetar los pasos a seguir e indicaciones que se den para cada actividad.

DESARROLLO:

- En plenaria cuestionar si recuerdan  las medidas de higiene para preparar alimentos.

• Escribir sus respuestas en el pizarrón.
• Copiar lo anterior en una ficha  (dibujo alimentación)
• Repartir los ingredientes por mesa, dejar que los  observen
• Cuestionar ¿qué creen que haremos con estos ingredientes?
• Pegar la receta (pasos a seguir) para la elaboración  de un sándwich.
• Cada uno elaborara su sándwich.
• Clasificar lo anterior en  el plato del buen comer.
• Realizar un dibujo sobre esto anotado los materiales, asi como los pasos a seguir.
• Elaborar plátanos con crema
• Repartir material por mesa, así como los cuchillos desechables y platos.
• Cuestionar ¿cuáles serán los pasos a seguir para elaborar esto?
• Anotar respuesta y comparar con los pasos a seguir
• Realizar los pasos a seguir
• Después de comerlos, realizar un dibujo sobre esto, anotando los ingredientes y pasos a seguir.
• Cuestionar porque es importante realizar los pasos a seguir correctamente.
• Elaborar el experimento la flor de colores
• Colocar el material a la vista de los niños
• Cuestionar ¿que creen que haremos con ello?
• Colocar las indicaciones (pasos a seguir)  y elaborarlo
• Dibujo sobre su hipótesis
• Dibujo sobre lo sucedido.
• Comparar su hipótesis  con lo que sucedió.
• Realizar experimento leche con jabón
• Colocar el material por mesa
• Cuestionar ¿qué creen que haremos con ellos?
• Colocar las indicaciones (pasos a seguir ) y elaborarlo
• Formular hipótesis y llenar una tabla con esta información
• Elaborar dibujo sobre este experimento.
• Elaborar masa de colores
• Repartir el material (harina, sal, aceite, pintura vegetal, plato desechable, agua)
• Cuestionar ¿qué creen que haremos con estos materiales?
• Anotar sus respuestas.
• Pegar las indicaciones (pasos a seguir)
• Elaborar la masa
• Crear diversas figuras.
• Dibujo sobre el experimento, materiales, etc.
• De tarea dejar investiguen un juego tradicional, así como las reglas que se deben seguir.
• Exponer su investigación, escoger el que desean jugar.
• Jugar “la raya”  (dar los pasos a seguir)
• Jugar “el espejo”  (dar los pasos a seguir)
• Jugar “al primo” (dar os pasos a seguir)
• Rompecabezas (dar los pasos a seguir)
• Lotería (dar los pasos a seguir)
• Repartir por equipo material de ensamble  dando los pasos a seguir para armar distintas figuras.

CIERRE: -En plenaria recordar los pasos a seguir de las diversas actividades realizadas.

• Dibujo sobre lo que más les haya agradado realizar, así como de los pasos a segur de esta actividad.
• Exponer su dibujo.

LOS NUMEROS

INICIO:- cuestionar a los niños acerca de ¿qué son los números?¿para qué sirven? ¿En dónde han visto números?¿qué es contar? ¿qué podemos contar? ¿para qué contamos?.

• Registrar la información en una lámina.
• Actividad para iniciar bien el dia: juego con cartas: Cada niño y en forma ordenada pasará al frente tomara una carta y de acuerdo al número que salga tomara las pelotas correspondientes.
• Reconocer los números en una tira numérica.

DESARROLLO: - Diariamente un niño contará a los asistentes y lo registrará en el pizarrón. Comparar donde “hay mas”, donde “hay menos”

• jugar al juego "pares y nones" en el patio.*
• Jugar al juego lanzo el dado y registro, en una lámina se dibujarán las 6 caras de un dado uno con la grafía del número y el otro con la cantidad. cada niño lanzará el dado y pasará a escribir su nombre en el número que le tocó, al finalizar se realizará el conteo de los nombres que hay en cada número y cuestionarlos sobre el cual hay más o menos nombres.
• realizar el juego "simón dice", al dar la indicación se formarán conjuntos tomando en cuenta algunas características delos niños, y cuestionarlos cuantos hay con... (zapatos, tenis, falda, etc.)
• colocar en el centro del salón una caja con fichas, cada niño lanzará el dado y pasará a tomar tantas fichas como indique el dado, en una lámina anotará la cantidad en donde se encuentre su nombre, al realiza dos tiros contará el total de fichas obtenidas en los dos lanzamientos.
• jugar a la lotería de los números.
• jugar en equipos a la pirinola*
• jugar a los elefantes.
• *clasificar juguetes de los niños que lleven al salón, según sus características y ver de cual juguete hay más qué o menos.
• jugar al tendedero de los números, en equipos colocarán en un tendedero en orden la serie numérica del 1 al 15.*

- realizar el juego del dominó. 

• Jugar a ensartar pinzas en un tendedero, según salga el número de tarjeta que los niños tomen, gana el equipo donde “hay mas”
• En una hoja grafica unirán el número con la cantidad de dibujos correspondiente. 
• Jugar con tarjetas: por equipos en una hoja colocaran un número y cada uno buscara objetos correspondientes a la cantidad. la docente mostrara el número y por equipo deben llevar la hoja que tenga la cantidad de números que la maestra mostro.
• En un teléfono, pegaran los números que le faltan para formar la secuencia correcta.

CIERRE: -  Cuestionar sobre las actividades realizadas  ¿qué les gusto más y que no les agrado? ¿Cómo cuentan ellos y algunos de sus compañeros? ¿Cuándo hubo sobre conteo? ¿Qué aprendieron en estas actividades?.

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS

Inicio:-  cuestionar a los alumnos ¿Qué es una diferencia? ¿Qué es una similitud?

• Anotar ideas principales, para así entre todos llegar a un  solo concepto

Desarrollo: entregar por mesa una naranja y una manzana partida por la mitad

• Pedir las observen y digan las similitudes y diferencias.
• En una hoja dibujaran  y escribirán lo anterior.
• Poner imágenes de un perico  y una paloma
• Pedir las observen y digan similitudes y diferencias
• Pedir escriban en una hoja con un dibujo de un perico y paloma las diferencias y similitudes que encontraron de manera grupal
• Pegar imágenes de  un perro y un gato
• Pedir los describan y entre todos identifiquen las similitudes y las diferencias
• Escribir las similitudes y diferencias de lo anterior.

 CIERRE: - en plenaria cuestionarlos sobre la actividad realizada.

TALLER ARTES PLASTICAS

INICIO: Cuestionar ¡Que son artes plásticas? Conocimientos previos

• Anotar ideas principales en cartulinas
• Investigar el concepto con ayuda de padres de familia
• Comparar sus saberes previos con el concepto de artes plásticas

DESARROLLO: Realizar las siguientes técnicas, cuestionándolos si las conocen, explicando el procedimiento y recordando las reglas a seguir.

• Rasgado
• Pintura soplada
• Dactilopintura.
• Pintura escurrida
• Ensartado
• Masa de sal
• Collage
• Collage en volumen
• Pintar con tenedores
• Pintura con pasta de sal
• Pintura con jabón
• Pasta de papel
• Pintura sobre acetato
• Fantasías de papel crepe.

CIERRE: llevar a cabo una exposición de las técnicas realizadas  a padres de familia  

LA NAVIDAD

INICIO: Indagar conocimientos previos  de los niños acerca de la navidad.

• A partir de estos conocimientos se tomaran acuerdos acerca d lo que se trabajara n esta época.
• Los niños expondrán sus costumbres.

DESARROLLO:

•  Observar una imagen navideña e intercambiar ideas de lo observado.
  - Establecer comparaciones entre lo observado y sus experiencias propias.
  - Reunir objetos alusivos a la época navideña.
  - Clasificar según las características (forma, color, tamaños, usos)
  - Escuchar música navideña y marcar ritmo.
  - Aprender y entonar villancicos.
  - Investigar sobre la historia del árbol de navidad.
  - Colocar y decorar el  árbol navideño.

CIERRE: - Villancicos

• Taller de piñatas
•  posada navideña 

ACTIVIDADES PERMANENTES:

• Conteo de asistencia
• Fecha
• Lectura de cuentos

ACTIVIDADES COTIDIANAS :

• Fichero de lenguaje y comunicación
• Educación física
• Mi álbum

PARTICIPACION PADRES DE FAMILIA:

• flor blanca, colorante, harina.
• investigación juego tradicional.
• exposición de las técnicas realizadas.
• investigación “navidad”

RECURSOS:

• Pan, mayonesa, lechuga, jamón , tomate, colorante, flor, blanca, vasos, plátanos, crema, azúcar, sal, harina, colorante, aceite, lotería, rompecabezas, desechables, jabón, leche. cartulinas, acuarelas, pinzas, cartas, tarjetas con números , domino, pirinola, lotería, fichas de colores, dado, las imágenes de los animales y objetos, 3 manzanas y 3 naranjas, hoja de papel, colores, pinturas, periódico, jabón, pasta dental, videos, plastilina, desechables, tenedores, videos, acetato.. adornos navideños.