Solucion A Problemas En Educ. Inicial

1.-FORMULACION DEL PROBLEMA

En Educación Inicial el ambiente de aprendizaje es uno de los elementos más importante de la acción pedagógica, ya que las personas viven y se desarrollan en espacios en los cuales se producen un conjunto de relaciones que se estructuran con gran complejidad. El ambiente de aprendizaje en la Educación Inicial considera la realidad niño/niña-familia-comunidad-escuela y se interpreta en un sentido muy amplio, ya que en el se estructuran cuatro dimensiones vinculadas entre sí: dimensión física, relacional, funcional y temporal.

La organización de un espacio en la Educación Inicial implica considerar estas cuatro dimensiones, ya que es importante lograr establecer espacios adecuados, en los cuales se incorporen los materiales necesarios y se desarrollen relaciones y actividades que propicien experiencias significativas para el logro de los aprendizajes.

El paisaje natural presente en el espacio exterior y los parques los centros educativos ofrecen muchos objetos para observar, recolectar y examinar, por lo que, el juego, el entretenimiento y el aprendizaje pueden complementarse, a medida que el grupo de niñas y niños explora o experimenta; porque las ventajas que ofrece, son variadas tanto para los alumnos como para las docentes, principalmente porque da cabida al estiramiento de los músculos, se puede respirar aire fresco, recibir sol y disfrutar de la libertad del espacio. Cabe destacar que en el mencionado espacio (parque) ocurre mucho más que actividad física, este ambiente genera un escenario para vivir experiencias únicas, como observar animales, el crecimiento de las plantas, el cambio de color de las hojas, escuchar el sonido de animales como los grillos, los pájaros, oler la tierra después de haber llovido y por ende desarrollar la creatividad al momento de jugar, usando la imaginación, como por ejemplo: "saltar de un barco", "entrar en una cueva", "trepar montañas", “volar en un avión”, “viajar en un tren” y otras historias; desarrollando, asimismo en los pequeños salud física y mental, bienestar, distracción y recreación entre otras, a su vez, le permite desarrollar destrezas motoras, tanto fina como gruesa, en donde las docentes y adultos significativos puedan guiar a los niños y niñas, en el uso de los aparatos del parque y sus funciones, no sólo para evitar lesiones que arriesguen su integridad física sino para que adquieran conocimientos.

El parque infantil es un espacio de recreación y disfrute, que debe contar con una diversidad de aparatos versátiles y multifuncionales, que propicien en los niños y niñas diferentes movimientos físicos, además que estimulen la curiosidad, el sentido de exploración, descubrimiento y desafío, por lo que, en cada preescolar, deben existir, en este espacio, aparatos tales como: tobogán, redes, sube y baja, columpios, escaleras, entre otros, los cuales incentiven al niño y a la niña a desarrollar su parte cognitiva, del lenguaje, social, emocional y psicomotora.

Por todo lo antes mencionado, es muy importante conocer y dar cumplimiento a ciertas normas para la construcción, organización y dotación del parque de recreación, por tal razón, el "Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia" (UNICEF), estableció algunas normas desde el año de 1993 sobre la construcción de parques infantiles en el nivel internacional (en www.unicef.com, snp), las cuales se mencionan seguidamente:

• Tomar en cuenta el tamaño del terreno para seleccionar adecuadamente los juegos y su distribución.

• Las irregularidades del terreno deben ser tomados en cuenta en el diseño de los juegos y hacer del parque un lugar importante.

• Se prohíbe cercar el parque con alambre de púas o materiales cortantes o punzantes, además se debe tener cuidado de eliminar las plantas venenosas.

• En los parques es necesario evitar el uso de cosas y objetos puntiagudos, materiales inflamables, cortantes, que representen peligro o que puedan causar daño.

• Las corrientes de aguas sucias, hoyos, depósitos naturales y charcos que sirven de criaderos de zancudos deben ser eliminados.

• Los menores de tres años deben disponer de unos elementos de juego de menor tamaño y especial para ellos.

Comparando lo descrito anteriormente con la realidad, se puede notar que existen muchos centros educativos que no cumplen con estos criterios, en su totalidad, destacando que el mantenimiento, la falta de conservación y la ausencia de revisiones periódicas por parte de los organismos competentes o directiva del los planteles, generan que los parques no funcionen en forma integral; lo que trae como consecuencia el deterioro de los elementos que lo componen, tales como: pintura, picadura, soldaduras, partes oxidadas, roturas y hasta en los peores casos, la pérdida total de cualquiera de estos elementos. Aunado a lo anterior, existe otro factor negativo que interrumpe el buen funcionamiento de los parques en los centros educativos, es el vandalismo que, sin duda alguna, es causa de buena parte de este deterioro; así como no debe ocultarse el hecho de que algunos aparatos han quedado obsoletos, desde el punto de vista de la nueva concepción de la pedagogía y de la educación moderna. En consecuencia, los parques se convierten en habituales zonas de juego infantil que no invitan precisamente a su uso, ni siquiera resultan atractivos ni llamativos para los niños y niñas, no les da la motivación para usarlos con fines de esparcimiento ni recreación.

Actualmente, existen algunos centros educativos que cuentan con un espacio exterior compuesto por un parque, en donde prevalece un limitado número de elementos, bien sea porque no estén presentes o porque simplemente se encuentran dañados o deteriorados. Estos inconvenientes generaran que el niño y la niña no puedan alcanzar de manera eficaz su salud integral, ya que no realizan esos múltiples movimientos que se originan en este espacio, además de causar en las docentes cierto impedimento en cuanto a hacer uso de este espacio, con el objetivo de evitar que los pequeños tengan accidentes que puedan perjudicar su integridad física, coartando de esta manera la educación de los niños y niñas, su sociabilidad, destrezas, habilidades y aprendizajes, que se generan en este espacio.

Tal es el caso del Centro de Educación Inicial "Luisa Jiménez de Canelón", donde las docentes no hacen uso del parque para la realización de las distintas actividades lúdicas, debido al temor de que pueda ocurrir cualquier tipo de accidente como resultado del mal estado y al deterioro progresivo de los aparatos que allí se encuentran,

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