TABAL JAVIER

MÓDULO 4:

Lleva a cabo una adaptación curricular no significativa del área de comunicación, con las adaptaciones de acceso necesarias, para un hipotético alumno de tu nivel educativo con ceguera total, que utiliza el código de lectoescritura en braille. Ten en cuenta las características del aula, el número de alumnos, los recursos, etc.

Ten en cuenta que tendrás que describir en primer lugar el estilo de aprendizaje del alumno y su nivel de competencia curricular inicial. También especifica cómo es el entorno educativo y social que le rodea (centro escolar, familia, etc.). Del mismo modo debes especificar los objetivos que interesa conseguir, los contenidos y los procedimientos, la metodología a emplear, las actividades a realizar, los recursos materiales a utilizar, la temporalizarían, la evaluación y el seguimiento a realizar.

NOMBRE Y APELLIDOS DE LA ALUMNA : MARCELINA INES CONDORI TERRAZOS

PROFESIONALES IMPLICADOS:

Docente de aula

Especialista de EBE

HISTORIA ESCOLAR DEL ALUMNA

-Ha repetido curso de primaria.

-Ha cambiado frecuentemente de colegio. -Presenta ceguera total

-Su rendimiento está condicionado por insuficiente: -Capacidad visual.

-Apoyos en la escuela: -Logopedia. -Fisioterapia.

-Pedagógicos (PCIE, PCA. para deficientes visuales, refuerzo educativo).

ESTILO DE APRENDIZAJE:

- Focaliza más la atención cuando la presentación de la información es:

.verbal y gráfica.

.verbal.

.gráfica con poco contenido verbal.

.gráfico/kinestésica/verbal.

.gráfico/kinestésica.

-Cuando se le presenta la información, alterna la atención selectiva con la atención global.

VARIABLES SOCIALES

-Pide aclaraciones al maestro. -Pregunta a compañeros.

-Generalmente trabaja mejor cuando está sola.

-Se niega a hacer trabajos distintos a los del resto de compañeros.

-Generalmente trabaja mejor cuando está en pequeño grupo.

-Estando en pequeño grupo mantiene relaciones: de interferencia.de colaboración.

-Estando con toda la clase mantiene relaciones: de interferencia de colaboración.

CONTEXTO SOCIO FAMILIAR

Convive solo con la madre y un hermanito menor que no presenta dificultad ninguna.

Cuenta con el apoyo incondicional de su familia.

Reacción de la familia ante la deficiencia:

* Superación positiva y aceptación de la deficiencia:

-Admite la deficiencia como algo que aumenta las dificultades de la vida familiar pero no la destruye.

-Asume la presencia de la diversidad.

-Conoce las características de la deficiencia, sus distintos aspectos y los recursos adecuados para hacer frente a las necesidades que requiere.

-Conoce la influencia de la deficiencia en el desarrollo y adecua las expectativas a la realidad.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

*Necesidades relacionadas con las capacidades básicas:

-Necesita conseguir ajuste emocional.

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