TALLER DE ESPAÑOL “Éste es mi nombre”

 “Éste es mi nombre”

NIVEL ESCOLAR

PRIMARIA

GRADO

PRIMERO

ASIGNATURA

ESPAÑOL

BLOQUE 1

DURACIÓN

50 MINS

ÁMBITO

PARTICIPACIÓN SOCIAL

DIAGNÓSTICO

Al aplicar una prueba diagnóstica se detectaron las debilidades y fortalezas con las que cuenta el grupo en general, se identificaron los aspectos que se deben reforzar y las adecuaciones curriculares que se deben tomar en cuenta al momento de planear. En la asignatura de español el 40% obtuvo una calificación de 5 a 7, el 60% obtuvo calificaciones entre 8 a 9, en los aspectos que se calificaron en esta asignatura estuvieron la correcta escritura de su nombre, comprensión lectora, reconocimiento de palabras largas y cortas, distinción entre números y letras, conocimiento de las vocales y escritura de algunas palabras. En los aspectos que se notó cierta dificultad es en la parte de la lecto-escritura pues aún no saben escribir sus nombres y de los objetos, así como la comprensión lectora pues aún no han cimentado los conocimientos y habilidades para ponerlas en práctica. Se pretende realizar algunas acciones para mejorar estas habilidades en los alumnos, por ejemplo, enfocarnos en la enseñanza de la lecto escritura, pues en primer grado es de primordial importancia que los alumnos cimenten esos conocimientos pues son herramientas que le servirán para cursar grados posteriores.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios

APRENDIZAJE ESPERADO

Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear una tarjeta de identificación

ETAPAS

TIEMPO SUGERIDO

SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES

BIBLIOGRAFÍA

INICIO

10 MINS

Dinámica de presentación “La pelota Loca”

Organizar al grupo en un círculo y lanzar la pelota, explicarles que al alumno que reciba la pelota dirá su nombre en voz alta y el de algún animal o cosa que comience con la misma inicial de su nombre; por ejemplo: me llamo Rosa y me gustan los rábanos.

 Repetir la dinámica hasta que se presenten todos los alumnos.

Orientar a los alumnos para que el nombre del animal que digan sea correcto, de no ser así explicarles la razón de su equivocación y sugerirles un animal correcto.

Una pelota ligera

DESARROLLO

10 MINS

Contarles el cuento “El niño que perdió su nombre”

Preguntarles:

¿alguna vez se les ha perdido su nombre?

¿Qué harían si desapareciera su nombre?

¿Qué personajes les gustaría que les ayudaran a encontrar su nombre?

¿Por qué es importante aprender a escribir su nombre?

• Pedir que dibujen los personajes que les ayudarán a recuperar su nombre (el nombre de los animales debe empezar con las letras que con que se escribe su nombre).
• Indicar que escriban su nombre en su cuaderno y lo decoren a su gusto. (dibujos, papel recortado, calcomanías, etc).

Cuento: “El niño que perdió su nombre”

CIERRE

30 MINS

Mencionar:

1. Todas las personas tenemos un nombre.
2. Tener nombre es un derecho de los niños.
3. Los nombres representan quienes son y forman parte de su identidad.
4. Los nombres se escriben con inicial mayúscula y completos, tal y como aparecen en el acta de nacimiento.

• Mostrarles el abecedario con nombres propios y comunes que se encuentra en la pared del salón.
• Explicar la diferencia entre nombre propio y común, así como la forma en que se escriben.
• Entregar a cada estudiante su nombre y pedir que en la parte de atrás anoten un nombre común que empiece con la misma inicial y que lo dibujen.

Abecedario de nombres propios y nombres comunes

SEP. (2020) Lengua materna. Español. Primer grado LA. P.12, P. 94

EVALUACIÓN

Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente:

Elaborar una tarjeta de identificación con su nombre completo e imagen (dibujo o foto)

Mostrar láminas con objetos, animales o plantas (de escritura sencilla) para que escriban sus nombres comunes.

Dejar de tarea que escriban su nombre con letras recortadas de periódicos o revistas.