TUTORIA EDUCACION SECUNDARIA UNED

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Tabla de contenido

Introducción        1

1.        Fundamentación teórica y conceptual de la tutoría en educación secundaria        2

1.1.        El concepto de tutoría y su sentido educativo        2

1.2.        El rol y la función del tutor/a.        4

1.3.        Su necesidad, relevancia y beneficios en Educación Secundaria.        5

1.4.        El marco normativo de la tutoría en educación secundaria, su engranaje en el PAT y su relación con otros elementos como la atención a la diversidad y la mejora de la convivencia, en el marco de los planes y programas institucionales.        6

2.        Planificación del desarrollo de algún contenido de la acción tutorial        9

2.1.        Identificación de un reto fundamental        9

2.2.        Plan de actuación        10

2.2.1.        Principios generales de la acción tutorial a llevar a cabo        10

2.2.2.        Objetivos        10

2.2.3.        Actividades y temporalización        11

3.        Conclusiones de la tarea: reflexión sobre los aprendizajes y perspectiva del proceso llevado a cabo        14

Bibliografía        17

DECLARACIÓN DE AUTORÍA DE LA PEC        18

Introducción

Son muchos los retos y experiencias a las que el alumnado de educación se ve expuesto durante la etapa de transición entre la educación primaria y la secundaria. Uno de los que más preocupa a progenitores y a la sociedad en general es el problema de las drogas, ya que alumnos de 12 años pasan a convivir y compartir espacio con personas de 16 que ya han experimentado con ellas.

A través de la acción tutorial, este documento propone un plan de prevención e información sobre los peligros en el uso de drogas que implica tanto al alumnado de 1ºESO como a sus familias.

Así, encontraremos un primer apartado donde se darán algunas pinceladas teóricas sobre el concepto de la tutoría en educación secundaria, destacando el rol y funciones del docente tutor, su necesidad y beneficios que aporta al alumnado tanto de manera individual como colectiva a nivel clase y el marco normativo que rige la tutoría en secundaria.

Un segundo apartado tratará sobre una planificación especifica en el marco de la acción tutorial, concretamente un plan de actuación para la prevención en el uso de las drogas e información de los riesgos que estas producen, especialmente el tabaquismo y alcoholismo.

Finalmente, y tras la realización de los apartados anteriores, se concluirá este trabajo con unas conclusiones sobre la tarea realizada. Dichas conclusiones incluyen una reflexión sobre los aprendizajes conseguidos gracias a la tarea así como una valoración personal sobre la importancia de la acción tutorial en secundaria y los problemas reales que encontramos en algunos institutos a la hora de su puesta en marcha.

1. Fundamentación teórica y conceptual de la tutoría en educación secundaria

En esta primera parte de la actividad trataremos de acotar de manera teórica y conceptual el principio de la acción tutorial en educación secundaria. Así, el documento establecerá en primer lugar el concepto de tutoría y su sentido educativo seguido de las funciones y rol del tutor/a. Se analizará también la necesidad, relevancia y beneficios que aporta en educación secundaria para finalizar con el marco normativo tanto estatal como autonómico que la respalda.

1. El concepto de tutoría y su sentido educativo

El concepto de tutoría puede ser abordado desde diferentes perspectivas. Comenzaremos por la definición que propone la RAE para seguidamente hacer un pequeño recorrido por las diferentes conceptualizaciones de diversos autores.

El diccionario de la lengua española en su segunda acepción y tercera nos dirige a la figura del tutor. Por tanto y buscando tutor, la segunda acepción de la palabra lo define como:

“persona encargada de orientar a los alumnos en una asignatura, un curso, una práctica o un trabajo de investigación.” (Real Academia Española, s.f., definición 2)

Vemos como esta definición ya apunta al papel de orientador o guía de un docente en diferentes situaciones. Nos indica pues que el concepto de tutoría engloba diferentes acciones en las cuales una persona con cierta responsabilidad sobre otro individuo o grupo ejerce funciones de guía o orientación.

Veamos ahora algunas definiciones realizadas por autores con renombre en la materia.

Torrego Seijo et al. (2014) define la acción tutorial como:

“un proceso de ayuda integral en la actividad educativa, con un carácter preventivo, contextual, sistemático i continuado, fundamentado en un conjunto de conocimientos teórico-prácticos i que tiene como finalidad favorecer el desarrollo integral del alumno para que desarrolle de manera adecuada su aprendizaje y realice un proyecto de futuro que le permita participar en su construcción social (p. 13).”

Vemos pues como para este autor la acción tutorial tendría una doble función: por un lado, acompañar o guiar en lo que a la vida escolar se refiere (asignaturas, curriculum, resultados) pero también velar por la vida extraescolar del alumnado, clave en el proceso de construcción social que menciona.

Álvarez y Bisquerra (1996), también inciden en esta doble función, definiendo la tutoría como una acción sistemática y personalizada, específica y concretada en un tiempo y espacio en la que el alumno recibe una especial atención, ya sea individual o grupalmente.

Algunas características de la acción tutorial serian:

• Constituye un proceso continuo, no puntual.
• Se desarrolla de forma activa y dinámica.
• Debe estar planificada sistemáticamente.
• Supone un proceso de aprendizaje.
• Requiere la colaboración de todos los agentes educativos.
• El currículum escolar debe ser el marco para su desarrollo.
• Perspectiva interdisciplinar.
• Debe propiciar el desarrollo personal.

Para finalizar, podemos definir la tutoría en los siguientes términos (López Gómez y Castillo Arredondo)

“La tutoría consiste en un proceso de ayuda y acompañamiento durante la formación de estudiantes que se concreta mediante la atención personalizada a una persona o aun grupo deseablemente reducido de ellas, por parte de profesores o maestros competentes formados para la función tutorial.”

1. El rol y la función del tutor/a.

Cuando hablamos de tutoría, destaca por su importancia la figura del tutor/a como el responsable principal de planificar la tutoría, dándole contenido y realizando las acciones recogidas en el plan de acción de tutorial.

Siendo el tutor/a una figura tan importante, resulta necesario describir cual es su rol en la acción tutorial. Tal y como se desprende de la definición, el docente debe asumir un rol de guía y acompañamiento de su alumnado durante ese proceso continuo de la acción tutorial, ganándose la confianza y el respeto de la clase. Algunas de las características que ha de cumplir un docente tutor para el desarrollo de la tutoría serian:

• Autenticidad, madurez emocional, buen carácter y sano sentido de la vida.
• Compresión de sí mismo, empatía, inteligencia y rapidez mental.
• Accesibilidad, disposición, habilidades interpersonales y una buena gestión de aula.
• Liderazgo, experiencia en las condiciones de vida del aula, conocimiento de las condiciones y circunstancias económicas, sociales y laborales del momento y de la zona de influencia del centro educativo.

Por lo que a respecta a las funciones del tutor, estas vienen determinadas por la normativa estatal y autonómica. Así, la Ley Orgánica 2/2020 de 29 de diciembre (actualmente vigente y que modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) establece de forma genérica que la tutoría es un elemento fundamental en educación secundaria y nos indica que es función docente planificarla en función del PAT. Son pues, las comunidades autónomas las que a través de su normativa deberán garantizar que la acción tutorial de desarrolle de manera efectiva. Aún así, algunos elementos son comunes y podemos destacar las siguientes funciones /Torrego Seijo et al., 2014):

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