Taller de medida en grupo

Trabajo: Taller de medida

Magnitud

Vamos a realizar una actividad donde se trabaje con el líquido, de manera más concreta trabajaremos con centilitros. Escogemos dicha medida ya que para hacer la actividad valoramos que el litro es una unidad demasiado grande para ellos y también porque conviven con ella en su día a día. Es más fácil que piensen en litros que en centilitros.

Actividad

Esta actividad la haremos fuera del aula, en un lugar donde haya suficiente espacio para moverse y donde podamos contar con una fuente.

Repartiremos a cada alumno una botella de plástico donde están escritas diferentes medidas. Los alumnos estarán repartidos por el espacio y la maestra planteará una medida que tienen que construir entre ellos. Los alumnos deberán agruparse según la cantidad de centilitros que tengan en sus recipientes, sumando entre todos la medida que haya dicho la profesora.  Así pues, cada alumno pensará qué cantidad tiene y con el grupo deberá hablar, analizar y trabajar para construir la cantidad dicha por la maestra. 

Una vez formada la medida, repasaremos entre todos que la medida esté bien calculada y daremos otra consigna.

EJEMPLO DE CONSIGNAS:

• Vamos a crear grupos cuya suma total sea de 198 centilitros
• Vamos a crear grupos cuya suma total sea de 300 centilitros
• Vamos a crear grupos cuya suma total sea de 165 centilitros
• Vamos a crear grupos cuya suma total sea de 33 centilitros
• Vamos a crear grupos cuya suma total sea de 130 centilitros

Análisis didáctico de la actividad

GRUPO AL QUE VA DIRIGIDO: 3º primaria

OBJETIVOS

1. Resolver los problemas matemáticos planteados con autonomía y esfuerzo, comunicando asertivamente los propios razonamientos e ideas, y aceptando las de sus compañeros
2. Integrar nuevas unidades de medida y desarrollar la comprensión de las magnitudes mesurables
3. Hacer un buen uso de los instrumentos de mesura y trabajar de forma cooperativa entre compañeros, adquiriendo nuevas formas de estimación de medidas.
4. Descubrir la necesidad y el sentido de la aproximación a la medida.
5. Potenciar el cálculo mental
6. Conocer el entorno y el medio natural en el que nos movemos.

Metodología

Ésta actividad se basa en el aprendizaje activo de alumnos cuya meta es la asimilación de las medidas de líquidos. Incluye la comparación y ordenación de magnitudes, componer y descomponer y la noción de magnitud.

La metodología que se va a implementar se basará en un aprendizaje significativo, participativo y activo en el que se irán adoptando las normas y decisiones oportunas que surjan en el aprendizaje y favorezcan la organización y acción didáctica en el aula.

Nos basaremos en las siguientes bases metodológicas:

• El punto de partida del aprendizaje de los alumnos con sus conocimientos previos: Los alumnos a partir de lo que conocen, podrán transferir conceptos y estrategias adquiridas para construir nuevos significados. Es decir, a partir de las operaciones matemáticas que conocen, podrán transferirlo a las unidades de medida, en éste caso centilitros para obtener los resultados que se les pide. 
• El aprendizaje globalizado genera el desarrollo de la realidad como un todo en los alumnos, además los niños aprenden de distintas formas y a ritmos de aprendizaje diferentes. Se plantearán diferentes situaciones para llegar a un total de agua en diferentes recipientes de un mismo grupo. Por lo tanto, se pedirá a los alumnos, que según la cantidad de centilitros que tengan en sus recipientes, se agrupen a los demás compañeros para conseguir un total de agua entre ellos. De ésta manera, conseguimos incrementar la participación de todos por igual y también favoreceremos el trabajo en equipo. 
• El aprendizaje de los niños es mayor y de más calidad si se basa en la participación y es significativo para ellos. Hemos buscado una actividad práctica para favorecer la participación y para que el alumno pase a ser protagonista de su propio aprendizaje. 
• Se creará una atmósfera de clase agradable y motivadora para los alumnos. Basándonos no sólo en el aprendizaje individual si no también en el aprendizaje cooperativo, estableciendo las normas de conducta negociadas entre profesores y alumnos. Los alumnos serán conscientes de los objetivos a conseguir. La motivación vendrá también de los refuerzos positivos, pero además el error se verá como algo natural en el proceso de aprendizaje, sin necesidad de darle un enfoque negativo
• Se proporcionarán materiales adecuados a los alumnos. Por lo que utilizaremos diferentes recipientes para la medida del líquido
• Evaluación del proceso individual y grupal de los alumnos en el aprendizaje. Se tendrá en cuenta el proceso y el esfuerzo personal de cada alumno a la hora de evaluar, sin olvidar aquellos alumnos con alguna dificultad atendiendo a la diversidad del aula. 

El usar esta metodología implica que el proceso del aprendizaje de las unidades de medida no solo tiene que tener en cuenta el logro intelectual sino también el desarrollo de habilidades y competencias personales y sociales de cada uno de los alumnos. 

MATERIAL NECESARIO: botellas y tarjetas

DIFICULTAD: Baja

EVALUACIÓN: proponer 3 o 4 objetivos 

Hemos creado esta actividad con el fin de motivar a nuestro alumnado para que puedan llegar a asumir todos los conocimientos que nos hemos propuesto y que hemos explicado anteriormente. Creemos que sentirse motivado es básico para conseguir las metas que nos proponemos y, como no puede ser de otra manera, esta motivación tiene que estar presente en cada equipo de trabajo para llegar al éxito.

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