Tarea 2 Paradigmas de aprendizaje
Enviado por Leidy Garcia • 19 de Mayo de 2020 • Tareas • 1.372 Palabras (6 Páginas) • 380 Visitas
Tarea 2- Paradigmas del aprendizaje
Presentado por:
Leidy García Pérez
CC: 1006089228
Gmail: lelegarcia200014@gmail.com
Grupo: 403006_84
Presentado a:
Tutor: Ángela Ivethe Mayorga
Universidad nacional abierta y a distancia
Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades
Psicología
2019
INTRODUCCION
Este trabajo se realizó con el fin de analizar los fundamentos del aprendizaje, abordados desde los distintos Enfoques: Conductual, cognitivo, construccionista (psicológico y social) y Conectivismo.
Se presenta respuesta a la pregunta orientadora ¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades cognitivas desde el aula de clase? También se muestra el ciclo Deming o ciclo PHVA y respectivo análisis. Por último se muestra un mapa mental sobre los enfoques clásicos y contemporáneos.
El trabajo se realizó con ayuda del material lector dado por la universidad nacional abierta y a distancia.
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades cognitivas desde el aula de clase?
El modelo que considero apropiado es el conductual. Esta teoría habla de que ningún ser humano nace con una tendencia específica de cómo comportarse, esto se va formando mediante los estímulos del ambiente en el cual se desarrolla.
El aprendizaje como un cambio conductual. Desde una perspectiva conductual, el aprendizaje en sí mismo debe ser definido como algo que puede ser observado y documentado, es decir, hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual. (Arancibia, V. (1997).
Además, esta teoría contiene unos procesos que afirman que el aprendizaje se realiza mediante un estímulo. El condicionamiento clásico, describe que el aprendizaje se asocia con dos estímulos, el cual se condiciona a una persona para que responda de diferente manera a como lo hacía antes de condicionarse. De esta manera se puede aprender y desaprender conductas. Un ejemplo del condicionamiento clásico en la sala de clases consiste en el aprendizaje de un idioma extranjero a través de la asociación de una palabra en castellano con una en inglés (asociación de dos estímulos); después de un tiempo, la palabra en inglés podría llegar a evocar la misma respuesta que antes evocaba la palabra en castellano. (Arancibia, V. (1997).
No hay que olvidar que para que en el ámbito educativo el alumno aprenda, es necesario que el docente entienda las conductas y actitudes de los alumnos, para poder así realizar una acción donde desarrollen un aprendizaje más efectivo.
El segundo proceso es el conexionismo donde habla que la forma más efectiva de aprender es el de ensayo y error, y lo podemos ver reflejado en el aula de clase. Los estudiantes que se equivocan en un examen y el docente dan la oportunidad de realizarlo nuevamente, el estudiante, con su debida explicación de que hizo y mal y que no, le quedara la información guardad y así podrá realizar con éxito la prueba de examen. Además este proceso está ligado con algunas leyes que ayudan a fortalecer esta teoría, estas leyes son: ley de asociación, ley de ejercicio y ley del efecto.
El tercer proceso es el aprendizaje asociativo o por continuidad, un ejemplo que podemos dar respecto a este proceso, es cuando un alumno repite varias veces una frase, y al aprenderlo lo puede asociar más adelante con la idea principal del texto el cual incluía la frase.
El cuarto proceso es el condicionamiento operante donde el estudiante fortalece su habilidad para leer por que recibió buenos resultados de este ejercicio
El quinto proceso es el de refuerzo y castigo donde el refuerzo puede aumentar el comportamiento y el castigo puede quitar dicha conducta.
Para terminar, el modelo conductual ayuda reforzar habilidades y valores que ayudan al buen desarrollo del aprendizaje en las aulas de clases, y también ayuda a los docentes a realizar actividades académicas de acuerdo a las actitudes y conductas que los estudiantes generan, ya que no todos aprenden de la misma manera.
PANTALLAZOS
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MATRIZ CICLO DEMING O CICLO PHVA.
Identificación y concepto del estilo del test de Kolb (Tomado de la tarea 1) | Planificar (Se establecen objetivos y se identifican los procesos necesarios para lograr unos determinados resultados) | Hacer (implementación de los cambios o acciones necesarias para lograr las mejoras planteadas) | Verificar (Establece un periodo de prueba para medir y valorar la efectividad de los cambios) | Actuar (se toman las decisiones y acciones pertinentes para mejorar continuamente el desarrollo de los procesos.) |
Según el resultado que arrojo la prueba del test de Koalb, mi tipo de aprendizaje es asimilador. |
| Considero importante dedicar el tiempo a lo que se tiene planeado, por lo tanto cuando me dedico a un trabajo me encargo de que mi tiempo de cinco (5) horas sea dedicado a un solo trabajo. Como el tiempo dedicado siempre es largo, trabajo un día cinco (5) horas y el siguiente disminuyo el tiempo. | Estar atenta a los tiempos estipulados en la guía de actividades. Investigar de otras fuentes términos desconocidos. Analizar teorías y formas de práctica. Tener en cuenta las retroalimentaciones del tutor. Consolidar el trabajo tres días antes y presentarle al tutor para hacer su debido arreglo y así obtener la máxima nota. | Analizar los aportes de los compañeros. Investigar sobre los autores más significativos. Verificar las teorías planteadas y el por qué Tomar nota de lo investigado |
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