Tareas SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDAD: 27

PRODUCTO: 8 SECUENCIA DIDACTICA

*Con la información del curso básico y del módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2º y 5º grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca la movilización de los saberes.

*FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:

Centrar el trabajo en competencias implica que el docente busque, mediante el diseño de secuencias didácticas que impliquen desafíos para los alumnos (que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, etc.) para aprender más de lo que saben acerca del mundo y para que sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas.

Para lograr favorecer en los alumnos el desarrollo de competencias (habilidades, conocimientos y actitudes) mediante los procesos de aprendizaje que se manifiestan en situaciones y contextos diversos, es necesario que el docente diseñe secuencias didácticas, cuyo objetivo es integrar los aprendizajes esperados.

“ Las secuencias didácticas no deben concebirse como únicas, inamovibles y estáticas, más bien deben verse como actividades de referencia que pueden complementarse entre sí en la planeación didáctica que haga cada uno de los maestros para lograr la movilización de saberes y fortalecer los aprendizajes esperados”. (RIEB. 2010. p. 27)

GRADO: 2º. AÑO ASIGNATURA: ESPAÑOL

ÁMBITO DE ESTUDIO. Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico

TEMA: Significado y uso de las operaciones (problemas aditivos)

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA

ESPAÑOL:

• Identifica materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema de interés.

• Busca información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

• Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito los seres vivos y sus cambios.

• Usa marcadores temporales para describir secuencias (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente).

*Usa adjetivos para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.

• Identifica y emplea los recursos gráficos de los carteles (tamaño

de letra, tamaño y ubicación del título) y cuida que las ilustraciones tengan relación con el texto.

• Expone información a otros.

MATEMÁTICAS:

* Interpreta, compara y produce números de dos

...