Tecnicas De Enseñanza

TECNICAS DE ENSEÑANZA

Las técnicas de enseñanza son muchas y pueden variar de manera extraordinaria, según la disciplina. Es preciso aclarar que no se puede hablar en términos de técnicas viejas o nuevas, anticuadas o actuales, todas son válidas, desde que pueden ser aplicadas de modo activo.

Las técnicas más corrientes son las que se enumeran a continuación:

1. TÉCNICA EXPOSITIVA: Consiste en la exposición oral, por parte del profesor, del asunto de la clase. Es la técnica más usada en nuestras escuelas. La exposición debe ser necesariamente adoptada como técnica, pero de manera activa, que estimule la participación del alumno en los trabajos de clase.

Lo que va siendo motivo de su exposición, que debe constatar de las siguientes partes:

1. PRESENTACIÓN DEL ASUNTO

2. DESARROLLO, EN PARTES LÓGICAS

3. SÍNTESIS DE LO EXPUESTO

4. INFERENCIA DE CONCLUSIONES O FORMULACIÓN DE CRÍTICAS CUANDO FUESE NECESARIO.

2. TÉCNICA DEL DICTADO: El dictado consiste en que el profesor hable pausadamente en tanto los alumnos van tomando nota de lo que éste dice. El profesor puede leer un texto y estar organizando el dictado sobre la marcha. El dictado constituye, sin duda, una marcada pérdida de tiempo. No es aconsejable el uso de esta técnica.

3. TÉCNICA BIOGRÁFICA: Consiste en exponer los hechos o problemas a través del relato de las vidas que participan en ellos o que contribuyen para su estudio. Su empleo es más común en la enseñanza de la historia, de la filosofía y de la literatura, pero nada impide, sin embargo, que pueda ser empleado en la enseñanza de otras disciplinas.

Para la ejecución de estos trabajos es preciso:

1. Que haya indicación bibliográfica precisa y accesible

2. Que sea elaborado un reglamento, con la cooperación de los alumnos, a fin de que el trabajo no se disperse

3. Que no se conceda un plazo excesivamente largo para la entrega de los trabajos

4. TÉCNICA EXEGÉTICA: Consiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto de estudio. La aplicación de esta técnica requiere la consulta de autores, tratados o por lo menos compendios que contengan trozos escogidos de diversos autores, sobre el asunto estudiado. Esta técnica puede, asimismo, recibir la denominación de lectura comentada.

Itinerario posible de la Técnica Exegética:

1. El profesor realza la importancia de la obra, del autor y del texto a examinarse

2. Se puede indicar un trozo significativo para que cada alumno estudie, analice e interprete

3. Explicación de las palabras, frases o trozos dudosos

4. Interpretación del texto

5. Fuentes que hayan influido en el autor

5. TÉCNICA CONOLÓGICA: Consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su aparición en el tiempo. Se emplea para la enseñanza de la historia, puede ser utilizado también en la enseñanza de otras disciplinas puesto que el hecho estudiado puede ser considerado desde el punto de vista de la evolución cronológica, a partir de su aparición y hasta llegar a nuestros días.

6. TÉCNICA DE LOS CÍRCULOS CONCÉNTRICOS: Lo esencial de la técnica de los círculos concéntricos consiste en estudiar un tema, inicialmente de manera superficial, realizando después un nuevo enfoque del asunto profundizándolo con mayores detalles y referencias.

7. TÉCNICA DE LA EFEMÉRIDES: Esta técnica puede ser aplicada en la enseñanza de todas las disciplinas. Se basa en el estudio de personalidades, acontecimientos o fechas significativas, en correlación con el calendario. El profesor, en su planeamiento, puede prever las fechas más importantes del año con relación a su material (aniversarios, centenarios, etc.).

8. TÉCNICA DEL INTERROGATORIO: Es uno de los mejores instrumentos en el campo didáctico como auxiliar en la acción de educar. El interrogatorio permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos que, una vez estimulados y fortalecidos, puede llegar a anular los negativos.

El interrogatorio se presta, también, como función diagnóstica de las dificultades y deficiencias del alumno. Viene bien, asimismo, para comprender la filosofía de la vida, el esquema de la conducta, los intereses y valores dominantes que orientan sus pasos.

El interrogatorio puede ser empleado para diversos fines dentro de la actividad del docente:

1. Motivación de la clase

2. Sondeo de preparación de la clase en determinado asunto, antes que sean suministrados nuevas clases o nuevos conocimientos, de manera que puede efectuarse la unión de lo conocido con lo desconocido

3. Sondeos en cuanto a las posibilidades del alumno

4. Verificación del aprendizaje, a fin de saber si lo que fue enseñado fue debidamente asimilado, si no lo fue o si lo fue de manera inconveniente, se posibilitará una rectificación del aprendizaje

5. Estímulo para la reflexión

6. Recapitulación y síntesis de lo que fue estudiado

7. Fijación de las nociones tratadas en situación de estudio

8. Anulación de la indisciplina

9. Estímulo al trabajo individual durante la clase

10. Preparación del ambiente para el cambio de actividad que constituye la presentación de un tema nuevo

9. TÉCNICA DE LA ARGUMENTACIÓN: Es una forma de interrogatorio destinada a comprobar lo que el alumno debería saber. Está encaminada más bien a diagnosticar conocimientos, de suerte que se constituye en un tipo de interrogatorio de verificación del aprendizaje. La argumentación exige el conocimiento del asunto que habrá de ser tratado. Empero, suele no dar buenos resultados en:

1. Clases numerosas

2. Clases de bajo rendimiento intelectual

3. Situaciones escolares en las cuales el tema a ser tratado no ha sido debidamente estudiado por los alumnos.

La argumentación requiere fundamentalmente la participación del alumno, este método consiste en que el docente reciba del alumno conocimientos que éste ha estudiado por cuenta propia.

10. TÉCNICA DEL DIÁLOGO: Es una forma de interrogatorio, cuya finalidad no consiste en exigir conocimientos como en llevar a la reflexión. Tiene un carácter más constructivo, amplio y educativo que la argumentación, ya que a través de él puede el alumno ser llevado a reflexionar acerca de los temas que se están tratando y también sus propios conceptos, de suerte que sea el mismo quien evalúe la veracidad de los mismos o elaborar nuevas proposiciones. Pero la mayor virtud del diálogo consiste en hacer que el alumno sienta que es capaz de pensar.

Se dice que el diálogo es una conversación entre dos, pero si el profesor, en su clase, conduce a sus alumnos hacia la reflexión, hacia la indagación interior, él está empleando el diálogo con todo el grupo de alumnos.

11. TÉCNICA CATEQUÍSTICA: Consiste en la organización del asunto o tema de la lección, en forma de preguntas y las respectivas respuestas.

Tres son las formas de desarrollar los temas siguiendo esta técnica:

1. El profesor entrega las preguntas con sus respuestas, exigiendo que los alumnos memoricen las respuestas

2. El profesor da todas las preguntas y, después, todas las respuestas, casi siempre numeradas y exige que ambas sean memorizadas

3. El profesor da las preguntas y juntamente con los alumnos, elabora las respuestas que deberán, después de eso, ser memorizadas

Resulta fácil advertir que la menos mala de las formas es la tercera y que aun ella debe ser evitada como proceso normal de enseñanza.

12. TÉCNICA DE LA DISCUSIÓN: La discusión consiste en un trabajo intelectual de interacción de conceptos, conocimientos e informaciones, sin posiciones tomadas o puntos de vista a defender. Después se lleva a cabo un trabajo de colaboración intelectual entre los alumnos, en el cual cada uno contribuye con aclaraciones, datos, informes, etc., procurando la mejor comprensión del tema.

La discusión enseña a escuchar, actitud no muy frecuentemente encontrada aun entre los adultos. Discusión en el sentido de intercambio de impresiones y su crítica y nunca en el de convencer o vencer al opositor a cualquier precio.

Se aprovechan para las clases de discusión:

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