Teorias De Aprendizaje

TEORIA PSICOGENETICA

J. PIAGET TEORIA CONDUCTISTA

VIGOSTKY TEORIA CONSTRUCTIVISTA

BRUNNER TEORIA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

(POR RECEPCION SIGNIFICATIVA)

AUSUBEL

Su teoría psicogenética se refiere al desarrollo intelectual del niño, niña, adolescente y el adulto, puesto que para el autor la lógica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes de llegar a ser adulto. Empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus propios hijos. Empleó 5 términos fundamentales para describir la dinámica del desarrollo.

Esquema, Adaptación, Asimilación, Acomodación, Equilibrio.

Incluye etapas del desarrollo cognitivo:

Etapa Preoperacional (2 a 7años) la habilidad que adquiere el niño (a) para representar mentalmente el mundo que lo rodea

* Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 años): mayor capacidad para el razonamiento lógico

* Etapa de las operaciones formales (11 en adelante) emplea la lógica propositiva en la resolución de problemas hipotéticos, para derivar conclusiones El pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual, la maduración influye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que el consideraba que hay requisitos de maduración para poder determinar ciertos logros cognitivos, pero que no necesariamente la maduración determine totalmente el desarrollo. No solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo. Todo depende de las relaciones existentes entre el niño y su entorno, por ello debe de considerarse el nivel de avance del niño, pero también presentarle información que siga propiciándole el avance en sus desarrollo.

Proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción. Bruner ha retomado mucho del trabajo de Jean Piaget.

Retoma la idea de Vygotsky quien se refiere al profesor como un andamio que conduce al aprendiz en la resolución de problemas.

Destaca la importancia de la tarea del profesor como mediador entre el alumno y el objeto del conocimiento.

Constructivismo: marco teórico que expresa una concepción sobre la relación sujeto- objeto de conocimiento y que servirá para diseñar

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