Texto Expositivo

Texto expositivo:

La lectura

La idea de escribir este texto es articular la concepción de lectura como procesos y el saber enseñar a entender la lectura, a continuación mostraremos dos perspectiva o modelos que se relacionan entre sí. Una perspectiva es de la autora Berta Blaslavsky que se trata de las estrategias que hay que tener en la enseñanza para una buena comprensión de lectura y otro es el modelo del autor Kenneth Goodman que detalla que la lectura es una construcción de sentido entre el lector y el texto. Con esto, quiero decir que se necesita estrategias que debe tener el lector para la comprensión de lectura por un lado; y por el otro el docente debe proporcionar esas estrategias al lector para tener una buena comprensión de lectura y a su vez ellas debe tener ciertas estrategias para poder ayudar al niño/a en la comprensión del mismo.

Primeramente a hablaremos del autor Kenneth Goodman, el plantea un modelo llamado “una perspectiva transaccional sociopsicolinguisticos”. Este modelo tiene que ver como la lectura es una construcción de sentido en el que hay una interacción de entre el texto y el lector, además el lector utiliza una series de procesos que le facilita la lectura, como nos dice Marta Marín: “ … El lector aporta a esa interacción una series de procesos mentales…”, a su vez el texto proporciona ayuda que le sirve al lector en la interpretación, estas son las pistas.

En primer lugar hablaremos del lector. El lector al interaccionar con el texto como dijimos con anterioridad, necesita unas series de proceso mentales (conocimientos previos), donde hablar de los saberes que se encuentran almacenado en nuestra mente: como los tipos de textos, los tipos de paratexto que posee el mismo, etc. Otra característica es la intención del el lector, es decir, cual es la finalidad de la lectura. Por último, unas series de estrategias que posee el lector para la comprensión del mismo, en la que se encuentran: predicciones (elaborar hipótesis), inferencias (deducción lógica), verificación de hipótesis pruebas, etc.), corrección (evaluar la información, buscar información de lo leído al no entender. Estrategias que posee el lector son enseñadas en la vida escolar, por esta razón, lo podemos relacionar con lo que nos dice la autora Berta Blaslavsky “la escuela debe funcionar como un ámbito de organización para la enseñanza y el aprendizaje de todos… el aula debe hacerlo como una comunidad para aprender…”

Con esto podemos decir que el lector para aprender las estrategias que le sirvan en la comprensión afectiva de la lectura, necesita el ámbito educativo y a su vez el docente que le proporcione la ayuda con la misma. Para eso se mostraran cuatro variantes que tanto el lector como la docente y el texto tienen ciertas estrategias que lo influyen al lector.

La primera variante es el contexto educativo: es el espacio que circula el/la niño/a, donde se produce una enseñanza y aprendizaje y a su vez se encuentra el aula que es el espacio donde el/la niño/a pueden interaccionar con el otro, y poder prepararse para el mundo social.

La segunda variable se encuentra las estrategias del lector: Berta Blaslavsky nos muestra que el/la alumno/a puede interpretar un texto individualmente

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