Tfo expresion corporal

1. El encuadre de la Expresión Corporal tiene diferentes etapas una de ella son las áreas de contenidos en las que se encuentran  el procesos creativo donde María H. Novaes dice la conducta creadora pertenece a la categoría de las conductas integrativas ,dado que el ser humano siente , piensa , actúa y crea como un todo ….

También tiene otro contenido importante el proceso de comunicación para birdwhistell se llama comunicación al proceso por el cual los seres humanos condicionan recíprocamente su conducta…

La educación del movimiento se considera al movimiento que es el lenguaje fundamental de nuestro que hacer, ya que todo mensaje o toda creación se concreta en movimientos del cuerpo.

Los objetivos generales y específicos de la expresión corporal son precisos, más inmediatos y concretos y se dividen por categorías el automatismo que son aquellos que se refieren a hábitos, habilidades y destrezas.

Luego tenemos las de informaciones y conocimientos que tienen como meta poner la capacidad para resolver una situación que se le presente, la siguiente es las ideales, actitudes y preferencias es mas que nada una personalidad con su sensibilidad su características propias.

También podemos las técnicas que desarrolla la expresión corporal una de ella es la sensopercepción  según Werner  Wolff debemos establecer una distinción básica entre sensación, es decir, la recepción del estimulo, y percepción, que incluye el conocimiento de la existencia del objeto, tenemos la composición   esta estructuración al igual que en la improvisación , surge de la disposición lógica y sensible de los elementos registrados y percibidos , pero ya no de una manera espontanea , sino orientada hacia una organización mas racional y la improvisación que significa hacer algo de pronto , sin percepción , pero es un acto voluntario que parte de cada uno , que aparece espontáneamente , es un estado de producción no registrado , este acto voluntario es completamente libre, no sujeto a pautas preestablecidas .

Es también importante destacar el rol docente como modelo si bien no descontamos los alcances del docente como figura identificadora del alumno , le proponemos deje de verse como modelo , aun cuando esto pueda resultar traumatizante para su egocentrismo . Todo docente que aborda al educando con la idea de proponerse como modelo, se proyecta en el mismo y esta realidad.

Tenemos al docente incentivador donde en algunas ocasiones deberá contentarse solo con crear una atmosfera de confianza, compresión y apoyo, en la expresión corporal apuntamos fundamentalmente al que hacer, y no siempre al como hacer, por cuanto depende de cada individuo la resolución del como.

Luego tenemos al docente en y con el grupo . El docente permanentemente evalúa situaciones sobre el grupo, pero este accionar confirmara su posibilidad cuando los cambios sean reconocidos y comprendidos por los alumnos. Tal vez la exactitud la encontraremos siempre que nuestro accionar se refleje positivamente en ellos.

2-a    Se habla de proceso creativo porque se lo toma como motor generador de nuestro            que hacer en expresión corporal, es sin duda el eje desde donde se sustenta y vivifica nuestra actividad. Esto significa que proceso carece de principio, fin y no es una secuela fija de acontecimientos, no es estáticos, no se detiene, se halla en constante movimientos. Los elementos o componentes del proceso interaccionan, es decir que cada uno de ellos modifica e influye sobre los demás.

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