Técnica Para El Análisis Del Desempeño

Portafolio

Muestra documental de producciones relevantes de los alumnos durante un ciclo o un bloque

Promueve la autoevaluación y la coevaluación

Integra un conjunto de trabajos y producciones escritas, gráficas, cartográficas o digitales realizados de manera individual o colectiva

Se seleccionan los productos que permitan reflejar significativamente el progreso de los alumnos y valorar sus aprendizajes

La observación, revisión y análisis de las producciones permiten al docente contar con evidencias objetivas

Requiere de criterios que permitan al docente identificar en qué nivel de desempeño (destacado, satisfactorio, suficiente o insuficiente) se encuentra cada alumno

La integración del portafolio debe considerar las siguientes fases:

Fase 1 Recolección de evidencias

Fase 2 Selección de evidencias

Fase 3 Análisis de las evidencias

Fase 4 Integración del portafolio

El uso del portafolio como instrumento de evaluación debe:

º Ser un reflejo del proceso de aprendizaje.

º Identificar cuestiones clave para ayudar a los alumnos a reflexionar acerca del punto de partida, los avances que se obtuvieron y las interferencias persistentes a lo largo del proceso.

º Favorecer la reflexión en torno al propio aprendizaje.

º Promover la autoevaluación y la coevaluación.

Procedimiento

º Establecer el propósito del portafolio: para qué asignaturas y periodos se utilizará; cuál es la tarea de los alumnos; qué trabajos se incluirán y por qué, y cómo se organizará.

º Definir los criterios para valorar los trabajos cuidando la congruencia con los aprendizajes esperados.

º Establecer momentos de trabajo y reflexión sobre las evidencias del portafolio.

º Establecer periodos de análisis de las evidencias del portafolio por parte del docente.

º Promover la presentación del portafolio en la escuela.

Rúbrica

Permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes o valores, en una escala determinada

Considera escalas de valor, descriptiva, numérica o en orden alfabético

Pintura, Literatura, Música, Escultura, Cine, Teatro, danza

Comentarios

Apartado 3.

- Emplear lista de verificación de las características que debe reunir el docente relacionado a la función del docente

-Evalúa desde el enfoque formativo, maneja reflexión, crítica, analítica, diálogo entre docentes, entre otros

- El docente debe ser un evaluador ético, tener proceso de enseñanza aprendizaje, llevar evidencias, planificación y organización criterios de evaluación, planeación y análisis de resultados, información, guía de calificaciones por componentes que le sea útil para valorar características de un evaluador formativo

-autonomía del alumno para adquirir conocimientos junto con el guía que pretende ser el docente, quien debe tomar referentes de cierto tradicionalismo y emplear un método ecléctico que se adecúe a las necesidades del grupo. Exista una autoevaluación que considere las habilidades, fortalezas del alumno.

Apartado 1.

- Evaluar es la conjunción de evidencias tanto del alumno como del docente, existe la inicial, la de proceso y la final.

- La calificación puede ser cuantitativa o cualitativa

- Su función pedagógica es donde entran las necesidades de los alumnos y la función práctica del docente y la social con la mejora de los alumnos y resultados de los aprendizajes

Apartado 2.

- Seguimiento del aprendizaje de los alumnos a través de evidencias de los análisis de los evaluados elaborando un juicio objetivo

Apartado 4.

- Técnicas de evaluación conforme a la observación,

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