Título de la narración documentada: “Elaboramos afiches con mensajes navideños”

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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN

DOCENTE EN DIDÁCTICA

Educación Primaria

Título de la narración documentada:

“Elaboramos afiches con mensajes navideños”

Profesora:

 Fanny Judit Mundaca Caro

Diciembre 2014

Presentación

La actividad “Elaboramos afiches navideños” se ubica dentro de la unidad número 9 denominada: “Somos constructores de la paz” del sexto grado”A” de la institución educativa N° 10836 “Aplicación” del distrito de José L. Ortiz, provincia de Chiclayo, departamento de Lambayeque. Mi institución atiende los niveles de primaria y secundaria mañana y tarde, con seis secciones de cada grado; tres en cada turno en nivel primario y 2 sección de cada año en nivel secundario, una en   en cada turno. Mi aula de 6° grado está conformada por 43 niños: 22 mujeres y 21 varones, cuyas edades están entre 11 y 12 años. Nuestra aula se ubica en el segundo pabellón, y en el 2° piso, es muy iluminado y acogedor, con dos ventanas amplias que dan al patio de otra I.E. y  otras dos ventanas ubicadas más altas que dan a un pequeño patio de nuestro colegio, cuenta con una puerta y un balcón ancho.

Pude evidenciar que mis estudiantes tenían dificultades para la producción de textos convencionales y no convencionales tal es así que al escribir sus mensajes estos no tenían coherencia con las imágenes seleccionadas, no había una correcta distribución de   los elementos constitutivos, no había una relación entre el propósito de acuerdo a lo planificado y el texto producido. Consideré que una manera de solucionar esta dificultad es que los niños y niñas elaboren sus afiches teniendo en cuenta sus elementos: el eslogan, el texto complementario y los datos informativos,  siendo éste mi propósito didáctico.

Esta actividad me parece significativa porque partí de un error frecuente que observé: los niños escribían por escribir no tenían en cuenta la correcta escritura de las palabras, su coherencia, etc.  Elegí sobre navidad por estar cerca a  dicha fiesta y al preguntar en otra actividad que  significaba para ellos   navidad, me decían que era regalar un juguete, ropa, etc. estaban tan influenciados por lo material, por eso propuse en mi PPP temas navideños. Aprendí que del error se puede convertir en una herramienta para el aprendizaje tal es así que bajo mi concepción pensaba que solo yo era la única autoridad en revisar y corregir, lo que no sucede así porque los niños estuvieron en la capacidad de revisar y corregir sus errores.

La producción de afiches favorece el aprendizaje de los estudiantes en cuanto identifican lo que es un afiche, sus principales elementos y los diferentes tipos afiches que se pueden encontrar así como los procesos que deben seguir para la producción del mismo. Asimismo es importante de que ellos reconozcan la influencia de los afiches en la publicidad para tener mayor producción económica.

NARRACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Los niños al saber que recorreríamos los pasadizos y el frontis de la Institución educativa, se alegraron y empezaban a decir “bravo” estaba dando algunas recomendaciones y una estudiante Marife me pide la palabra y dice: Profesora que le parece si cada equipo elabora una norma de comportamiento durante nuestro recorrido, la mayoría dice “Si” solo tres niños no estaban de acuerdo porque querían salir ya. La elaboración de normas no estaba prevista, pero se realizó, el equipo de aula de materiales inmediatamente repartió papel boom, plumones, limpiatipo empezaron a crear su norma a cumplir, quedo también establecido que regresando se evaluaría su cumplimiento. (anexo N°1)

Durante nuestro recorrido encontramos varios afiches en los pasillos, el jardín de niños íbamos leyendo y observándolos, (anexo 02) recolectamos algunos afiches (anexo N° 3). Ya en el aula se dialogó sobre la idea de elaborar un afiche, el que inmediatamente aceptaron y propusieron la temática referida a la navidad para lo cual pegunté: ¿Qué necesitaremos para hacer un afiche?  ¿Qué tareas tenemos que hacer?, ellos opinaban muy entusiasmados. Luego se evaluó el cumplimiento de las normas establecidas por ellos.(anexo N° 4)

Solicité al equipo responsable de la biblioteca de aula que reparta los libros de comunicación y ubique las páginas 194 y 195 para observar otros afiches, comenten sobre las características y el mensaje, se detengan en ver las imágenes: colores, los tipos de letras, el tamaño de letras empleadas y de que trataba cada afiche, luego pregunté ¿qué pasos deberíamos seguir para elaborar un afiche?, los niños y niñas dieron varias respuestas acertadas.

Seguimos revisando la información de las páginas 197 y 199. Dialogamos sobre la importancia de la publicidad en el mercado laboral y los estudiantes opinaban sobre los beneficios de dar a conocer un producto o un mensaje.

Mediante un organizador grafico se orientó a los niños a elaborar sus afiches a fin de que iniciaran a planificarlo (anexo N° 6)

Al siguiente día mis niños están muy dispuestos a elaborar sus afiches y ponen sobre la mesa los materiales que habían traído previa distribución del día anterior.

Se retoma el organizador grafico anterior para iniciar su trabajo. En el momento de ir produciendo el afiche acompañamos el proceso haciendo reflexionar a los estudiantes con las preguntas: ¿Han seleccionado la imagen de acuerdo al mensaje escrito? ¿Qué datos informativos están escribiendo? ¿El mensaje es atractivo y convence a los lectores? ¿Observan que las palabras están escritas correctamente? La docente recalca que lo que se planifica se elabora.

Se reparte una ficha para identificar errores y corregir sus afiches. Mientras se realizan las correcciones los estudiantes manifiestan: esta palabra se repite, no dejes mucho espacio en este lado, se escribe con b y no con v, borrador por favor, el eslogan con letra más grande, ese color no resalta, etc. y luego socializaron  sus trabajos donde daban a conocer sus apreciaciones, el coordinador de un equipo pidió la palabra y dijo: compañeros nos hemos dado cuenta que no debimos escribir con color amarillo porque no se lee de lejos, debimos usar un color oscuro (Anexo N° 5)

Los estudiantes llegaron a corregir, publicar sus afiches y al socializarlos con alegría opinaban sobre los mensajes y los elementos que estaban presentes, algunos opinaban de pequeñas correcciones que tenían que hacer. Luego me proponen pegarlos en la escuela y en algunos exteriores. Alejandra expresó ¡si esta es una publicidad de vender amor en navidad!

Para evidenciar los aprendizajes propuse a mis estudiantes que elaboren en forma individual un afiche que reuniera las condiciones siguientes:

- El mensaje tiene que ser para invitar a sus compañeros en la I.E. a compartir una chocolatada por la navidad.

- Las imágenes tienen que ser atractivas y que motiven a la participación en la chocolatada.

- En los datos informativos tendrán en cuenta: lugar Institución Educativa, hora 4 p.m. y fecha 18 de diciembre.

- El eslogan será motivador para convencer a los niños y niñas a participar de la chocolatada.

Los estudiantes tenían que realizar la planificación, textualización y revisión de sus afiches de acuerdo a los indicadores de la ficha presentada para identificar errores. Al día siguiente los estudiantes desde muy temprano de la clase pedían intercambiarse para revisar los afiches y mejorarlos, estaban inquietos para volver a socializar sus productos finales. Luego algunos niños solicitaron la palabra expresando “queremos proponer a la directora, realizar una chocolatada con nuestra familia y nosotros queremos hacer la publicidad” insistieron en solicitar hablar con la directora y lo logramos hacer.

Esta experiencia me ha ayudado a reflexionar sobre lo importante que es que los propios niños fortalezcan sus conocimientos elaborando sus propios afiches donde se evidencia la aplicación de lo aprendido. La participación es total, nos escuchamos mutuamente. Los niños aprendieron que un afiche tiene una estructura, aprendieron también a respetar las ideas, que el trabajo en equipo es más productivo. Aprendieron la importancia que tienen los afiches en el mundo comercial y laboral.

Con referencia a esta propuesta, que he concebido y realizado a partir de la PADD, aprendí desterrar la idea de que no soy la única autoridad para revisar los trabajos, ahora mis estudiantes lo pueden hacer, antes consideraba que solo los autores pueden producir textos, ahora creo que mis estudiantes son también autores de sus propias producciones.

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