Título de la situación de aprendizaje: Conversando sobre mis vacaciones

Título de la situación de aprendizaje: Conversando sobre mis vacaciones

Propósito: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

Estándar Curricular:       3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.  4.2. Recuerda eventos o hechos (individuales o sociales) en relación con el tiempo y el espacio.

Campo Formativo

Aprendizajes esperados

Aspecto: Lenguaje oral

Competencia:   Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

-Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

Tiempo estimado:  

2 dias

Actividades de apoyo a los aprendizajes:

Comité:

Música: 

Estrategia: Juego y expresión oral

Modalidad: Secuencia didáctica.

Educación física:

Organización: Individual y grupal

Espacio: Aula

Ruta de mejora:

Min.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

INTERVENCIÓN DOCENTE

INICIO:

• Dar la bienvenida a los alumnos con un abrazo, cuestionar como les fue en vacaciones, si regresaron todos bien.

DESARROLLO:

• Conversar acerca de lo que realizó en vacaciones, que les regalaron, que hicieron, que se celebró, por qué no asistieron al jardín en varios días.
• Dar turnos para hablar a cada uno, que se expresen y decir a los demás que hay  que escuchar y hablar por turnos.
• Mostrar a los alumnos un calendario y marcar las fechas que se celebraron en diciembre.
• Resaltar que se inicia un nuevo año.
• Conversar acerca de lo que más les gustó de sus vacaciones.
• Elaborar el dibujo de una rosca de reyes y decorarla con recortes de papel y fomi.
• Traer un juguete que les hayan regalado, mostrarlo, mencionar quien se los regaló.
• Jugar un momento con sus juguetes.
• Dedicar un tiempo para intercambiar juguetes y destacar la importancia de cuidarlos. Compartir con los compañeros.
• Platicar como se sintieron al compartir.

CIERRE

• Observar dos imágenes de niños jugando, unos que cuidan juguetes y otros que no, conversar al respecto.
• Iluminar un dibujo de niños compartiendo juguetes y conversar con cada uno al respecto.

INICIO:

Dar una bienvenida cálida y motivar a los alumnos a que expresen su cariño a sus compañeros con un abrazo.

DESARROLLO:

Respetar los turnos de hablar de cada uno.

CIERRE

Realizar cuestionamientos, que fue la que le gustó de compartir, a qué le gustó jugar más, y cuál fue su actividad favorita en vacaciones.

Materiales:

Hojas, colores, padecería de fomi.

Evaluación Formativa

¿Qué evaluar?

Si el alumno conversa usando expresiones temporales.

¿Para qué evaluar?

Para saber si el alumno evoca acciones pasadas.

¿Cómo evaluar?

Mediante liste de cotejo

ADECUACIONES:

ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO EN CASA Y TAREAS:

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Aprendizajes

Esperados.

-Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

Parámetros

No utiliza referencias espaciales y temporales al evocar actividades realizadas.

Muestra dificultad al utilizar referencias espaciales y temporales

Utiliza referencias espaciales y temporales cada vez más precisas

En desarrollo

Suficiente

Logrado

1

Olaf Rogelio Gamboa Elizondo

2

Angy Guadalupe Martínez Torres

3

Geysi Mailyn Porto Tello

4

Gabriela Valdez Santos

5

Nayara Arleth Rodríguez Tovar

6

Reyes Francisco Aguirre García

7

Aldo Sebastián Barrera Jiménez

8

Cristopher López Rodríguez

9

Hugo Damián Nápoles Reyna

10

Tadeo Emiliano Garza Zapata

11

Sebastián

Título de la situación de aprendizaje: Qué puedo medir?

Propósito:  Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

Estándar Curricular:       2.1.2. Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío.

Campo Formativo

Aprendizajes esperados

Pensamiento matemático

Aspecto: Forma espacio y medida

Competencia:    Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

-Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

-Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

Tiempo estimado:  

3 días

Actividades de apoyo a los aprendizajes:

Comité:

Música: 

Estrategia:

Razonamiento

Modalidad: Secuencia didáctica.

Educación física:

Organización:

Individual y equipo

Espacio:

Aula

Ruta de mejora:

Actividades para empezar bien el día