UNIDAD 4 PROFORDEMS

UNIDAD 4. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En esta unidad se realizarán actividades que faciliten el acompañamiento de los alumnos en sus aprendizajes y en la construcción de sus competencias. Lo visto en las dos unidades anteriores será la base para identificar los valores, actitudes, conocimientos y habilidades (atributos de la competencia), en el dominio parcial o total de los procesos y productos de los estudiantes. La evaluación será diseñada más como una herramienta para identificar las ausencias, dificultades y posibilidades de lograr los aprendizajes, que como una forma de “calificar” el cumplimiento de un programa u objetivos del mismo. La evaluación pensada de esta manera, será un recurso de retroalimentación que favorezca el avance en el dominio y transferencia de las competencias.

ESQUEMA DE RELACIÓN DE CONTENIDO

EVALUACIÓN

PROPÓSITO DE LA UNIDAD

Diseñar los criterios e indicadores para evaluar las competencias disciplinares del curso, unidad de aprendizaje o asignatura, considerando sus atributos, los instrumentos y productos para evaluarlas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD

Competencia 5: Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Atributos:

• Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.

• Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.

• Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD

4.1 Identificación de los atributos de la competencia en los procesos y productos

4.2 Tipos de instrumentos de evaluación

4.3 La evaluación como acompañamiento y retroalimentación del proceso de aprendizaje

DURACIÓN: 15 horas (10 horas presencial y 5 horas en línea).

4.1 IDENTIFICACIÓN DE LOS ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA EN LOS PROCESOS Y PRODUCTOS.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Contenido: Identificar los atributos de la competencia en los procesos y productos

Actividad 18: Reflexiones sobre los medios para evaluar el aprendizaje

Propósito: Identificar los procedimientos idóneos para la evaluación por competencias

Duración: 1 hora presencial.

Instrucciones:

1. Desarrollar una "Lluvia de ideas" en plenaria respondiendo a la pregunta:

¿Cuáles pueden ser los mejores procedimientos para evaluar las competencias en los estudiantes?, ¿exámenes, proyectos, resolución de casos, problemarios, prácticas u otros?, ¿Qué experiencias han tenido al respecto?

2. De las respuestas se identificarán los cuatro mejores procedimientos.

Contenido: Procedimientos para la evaluación

Actividad 19: Los elementos a considerar para la evaluación por competencias

Propósito: Diseñar un procedimiento para la evaluación de competencias en relación a los productos de aprendizaje que proporcionan evidencia del logro

Duración: 2 horas presencial.

Instrucciones

1. A cada equipo de docentes -de preferencia agrupados por campo disciplinar- se le asignará uno de los procedimientos identificados y cada uno de ellos definirá los elementos mínimos necesarios para evaluar las competencias de los estudiantes, elaborando un ejemplo de ello.

2. Retome los productos de aprendizaje que ha trabajado hasta ahora en cada una de las unidades, e identifique los atributos de la competencia en cada uno de ellos.

3. Se recomienda consultar el documento de apoyo McDonald et al, 1995. Nuevas perspectivas sobre la evaluación. Sección para la Educación Técnica y Profesional. UNESCO, París y De León, D. (2010) Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales. Universidad de Guadalajara

4. Presentar los resultados en plenaria para su análisis.

Contenido: Registro de la integración de atributos de la competencia

Actividad 20: Definición de los atributos de la competencia

Propósito: Definir los atributos de la competencia (genérica y disciplinar) a evaluar con base en el producto de aprendizaje que ha diseñado como evidencia del logro. Duración: 2 horas presenciales

Instrucciones:

1. Por equipo de docentes -de preferencia agrupados por campo disciplinar-, definir una tabla de observación de los atributos de una competencia con los respectivos criterios e indicadores que consideren factible aplicar, en la que se explique el modo como se observa el dominio de la competencia en cuestión y lo que faltaría en los atributos para la integración de la misma. Retome la actividad integradora de la unidad 3 para facilitar el desarrollo de esta actividad.

2. Guarde su tabla de observación con las siglas de su nombre y el número de la actividad por ejemplo: ASS_M2Ac20.

3. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su

documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas para obtener retroalimentación por parte del asesor

El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

4.2 TIPOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Contenido: Instrumentos para la observación de la evolución de dominio y transferencia de la competencia

Actividad 21: Evaluación diagnóstica

Propósito: Diseñar un instrumento para realizar una evaluación inicial (diagnóstica) de los estudiantes en relación a la competencia que se pretende desarrollar en el cursos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores previos).

Duración: 1 hora presencial y 1 hora en línea

Instrucciones:

1. Elaborar un instrumento de diagnóstico que sirva para identificar la o las competencias que previamente ha desarrollado el estudiante y que se relacionan con los propósitos y competencias genéricas y disciplinares de la asignatura o unidad de aprendizaje que se impartirá. Este instrumento le será útil para diseñar las actividades de aprendizaje necesarias para que el estudiante este en posibilidades de cumplir los propósitos del curso.

Retome la lectura de McDonald, R., Nuevas perspectivas sobre la evaluación, De León, Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales, y el Acuerdo número

8/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

2. Guarde su instrumento de registro de manera individual con las siglas de su nombre y el número de la actividad por ejemplo: ASS_M2Ac21.

3. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su

documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas para obtener retroalimentación por parte del asesor.

El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

Actividad 22: Observación de la evolución y transferencia de la competencia

Propósito: Diseñar un instrumento para registrar la evolución de la competencia de los estudiantes durante el ciclo escolar

Duración: 1 hora presencial y 1 hora en línea

Instrucciones:

1. Elaborar un instrumento de registro que sirva a lo largo de un ciclo para observar la evolución de las competencias de los estudiantes. En esta debe identificar: Los procesos que se desarrollan en la competencia, sus atributos, ámbitos de aplicación, y los criterios e indicadores que permitirán evaluar el avance del estudiante, es decir se hará énfasis en la evaluación del proceso.

2. Integrar una propuesta en equipo en la que se determinen productos, instrumentos y criterios de evaluación de la materia desde el enfoque de competencias.

3. Guarde su instrumento de registro de manera individual con las siglas de su nombre y el número de la actividad por ejemplo: ASS_M2Ac22.

4. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas para obtener retroalimentación por parte del asesor.

El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

Actividad 23: Instrumentos para productos o evidencia de aprendizaje

Propósito: Diseñar un instrumento para evaluar el producto o evidencia de aprendizaje de la unidad de aprendizaje o asignatura

Duración: 1 hora presencial y 1 hora en línea

Instrucciones:

1. Elaborar un instrumento para evaluar alguno de los productos o evidencias de aprendizaje que propuso en la actividad 17. Para realizarlo es necesario describirlo de manera detallada, para hacerlo deberá considerar los atributos de las competencias genéricas y disciplinarias esto le facilitará la caracterización del producto en cada una de sus partes.

2. En los instrumentos debe incluir criterios e indicadores de las competencias y atributos.

Puede utilizar la siguiente tabla para guiar su trabajo: Productos o evidencias de aprendizaje-Competencias

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Valores

Competencia (s) Disciplinar

Aspecto o proceso

Atributos

Criterios

Indicadores

Ponderación (por cada atributo)

Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Valores

3. Guarde su instrumento de registro de manera individual con las siglas de su nombre y el número de la actividad por ejemplo: ASS_M2Ac23.

4. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas para obtener retroalimentación por parte del asesor.

El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

4.3. LA EVALUACIÓN COMO ACOMPAÑAMIENTO.

Contenido: La evaluación como acompañamiento

Actividad 24: Foro: Reflexiones en relación al logro de las competencias

Propósito: Reflexionar sobre las diferentes formas que existen para reconocer y comunicar/retroalimentar al estudiante sobre el dominio de la competencia.

Duración: 2 horas en línea.

Instrucciones:

1. Después de haber recibido retroalimentación de su asesor de la actividad anterior, participe en el foro comentando ¿en qué medida el tipo de observaciones recibidas le han ayudado a reconocer el dominio de la competencia docente? Así mismo, opine acerca de las dificultades que encuentra para devolver al estudiante su percepción sobre el nivel de logro alcanzado en la competencia y las previsiones

que podrían tomarse para facilitar la tarea evaluativa, haga una propuesta.

Actividad Integradora de la Unidad 4

Propósito: Diseñar instrumentos de evaluación (diagnóstica, de transferencia/evolución y de producto), considerando el enfoque por competencias Duración: 2 horas presenciales

Instrucciones:

1. De manera individual deberá determinar los momentos de la evaluación, las competencia o competencias a evaluar en su asignatura, curso o unidad de aprendizaje (genéricas y disciplinares); así como los productos de aprendizaje que la evidencian; los criterios e indicadores de evaluación; especificando claramente los elementos que se contemplen en cada uno de ellos. En la evaluación por competencias es necesario evaluar cada uno de los atributos de la competencia.

Guarde sus instrumentos de registro de manera individual con las siglas de su nombre y el número de la actividad por ejemplo: ASS_ACM2InU4.

2. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas para obtener retroalimentación por parte del asesor.

El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

Actividad Integradora del Módulo

Propósito: Organizar y sistematizar los saberes adquiridos a lo largo del Módulo para desarrollar una planeación didáctica contextualizada.

Duración: 2 horas presenciales y 2 en línea.

Instrucciones:

1. Elabore una argumentación en la que aborde el planteamiento de la Reforma Integral de la EMS y su impacto en la atención de la problemática detectada en su contexto de trabajo, retomando para ello la información trabajada en la actividad 1 y

2 de la unidad 1 de este módulo. Para realizar esta argumentación puede apoyarse en el mapa conceptual, elaborado en el Módulo I como parte de la actividad integradora final.

2. A continuación describa ¿Qué cambios debe integrar el docente a su práctica para asumir el perfil que se requiere para concretar el Marco Curricular Común y favorecer una enseñanza centrada en el aprendizaje? Apóyese en lo realizado en la Actividad 1 de la Unidad 1 de este módulo y en el documento: Competencias docentes de EMS.

3. Elabore una reflexión en la que relacione la argumentación realizada con la opción de CERTIDEMS seleccionada. Esta argumentación formará parte de uno de los aspectos solicitados en el proceso de certificación. Retome para ello la Actividad Integradora de la Unidad 1 de este módulo.

4. Integre en el mismo documento la Actividad Integradora de la Unidad 3, el producto de la Actividad 19 y. Para ello, asegúrese de que su trabajo se apegue a los criterios señalados en la rúbrica de evaluación de la Unidad 4.

5. Guarde el documento generado con las siglas de su nombre y el número de la

Actividad. Por ejemplo: ASS_M2ActIn4.

6. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma, envíelo a su asesor para la retroalimentación respectiva.

El desarrollo y envío de esta actividad constituye la Evidencia una Aprendizaje.

...