Una nueva Planeacion de matematicas 1er grado

 Grado: 1°    

Grupos:  A, B, C

Campo de formación:  Pensamiento M.

Estándar de matemáticas: Resuelve problemas que implican convertir números fraccionarios a decimales y viceversa

Numero de sesiones: 5

Bloque 1          

Eje temático: Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico

Tema: Números y sistemas de numeración

Contenido: Representación de números fraccionarios y decimales en la recta numérica a partir de distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representación.

Competencias para la vida que se favorecen: Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

Competencias curriculares que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

Estilo de aprendizaje a favorecer:

Conocimientos previos: uso de la recta numérica, conversión de fracciones a decimales, equivalencia de fracciones y decimales.

Contexto comunitario: La mayoría de los alumnos muestra disposición al trabajo, les gusta participar en dinámicas y juegos, por lo que esta secuencia se trabajara con actividades lúdicas que permitan introducir el tema de una forma agradable.

Metodología: La metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las Matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y  formular argumentos que validen los resultados. (Guy Brousseau: 4 situaciones didácticas)

DESCRIPCIÓN

Material

PRODUCTO

Momento 1

LIBRO DE MATEMATICAS

INICIO: Se prepara el libro de texto, iniciando conociendo de los aprendizajes esperados del bloque y una lectura introductoria al tema.  Los alumnos participan en la lectura y respondiendo las cuestiones presentadas.

DESARROLLO: Trabajar y responder en plenaria los ejercicios de las pagina 18, 19 y 20-

CIERRE: Resolver en la libreta los ejercicios propuestos por el libro página 20. Evaluación de la actividad.

Libro de matematicas

Ejercicios

Momento 2

EL MAYOR NUMERO DECIMAL

INICIO: En la libreta trazar un cuadro con las siguientes divisiones.

Recortar las tarjetas numeradas del 0 al 9. Reunirse por equipos. Indicaciones del juego. La finalidad de este juego es construir el número de mayor valor. Se juega en grupos de 4 o 5 integrantes. Para jugarlo cada integrante elaborara 10 cartas con los dígitos del 0 al 9, y cada uno tendrá un tablero:                

DESARROLLO: Dinámica: por turnos, cada jugador toma sin ver una de sus tarjetas y escribe el número correspondiente en la casilla que prefiera de su tablero.

El juego termina cuando todos los lugares en cada tablero estén llenos.

El jugador que logre formar el número de mayor valor gana el juego.

Una vez escrito un número no se puede borrar ni cambiar de lugar. Después de tomar una carta, ya no se puede usar en el mismo juego.

CIERRE: Al final registran en el cuaderno los números decimales que se formaron y escribirlos como números fraccionarios simplificando en los casos que sea posible

Regla

Fichas

Tijeras

Trabajo colaborativo

Momento 3

COMPETENCIA DE CARRERAS

INICIO: Registrar en una tabla el tiempo en recorrer 50m de distancia

DESARROLLO: ordenar en el cuaderno de menor  a menor, los tiempos en el recorrido

CIERRE:  Llenar tabla de lugares obtenidos

Ubicar en una recta numérica los tiempos utilizados por cada uno.

Libreta

Cronometro

Recta numérica

Momento 4

INICIO: DECIMALES EN LA RECTA

Trazar diferentes rectas en la primera recta ubicar los números indicados 3.1, 3.2, 3.3, 4, 3.14

En la segunda ubicar  5.18 y 6. 50

En la tercera ubicar 9.576

DESARROLLO: Contestar las siguientes preguntas:

¿La escala utilizada es la adecuada para representar el número 9.576?

¿Qué hicieron para ubicar cada número decimal en las rectas numéricas?

¿Qué número decimal fue más difícil de ubicar?

CIERRE: Conclusiones.

Todos los números decimales como fraccionarios cumplen con una propiedad llamada densidad. Es decir, entre dos números siempre habrá otro, por ejemplo, entre 5.1 y 5.2 está el 5.11, 5.13…

Regla

Libreta

Números decimales en la recta numérica

Momento 5

LIBRO DE MATEMATICAS

INICIO: Lectura y desarrollo de la pagina 21.

DESARROLLO: Reunirse en equipos para trabajar la lección 2.

CIERRE: Participar en plenaria para resolver los ejercicios presentados en el libro.

Libro de matematicas

Cuadro de seguimiento

Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo, Rúbrica, Pruebas escritas.

Recursos: Programa de matemáticas 2011, Planificación, Copias.

BIBLIOGRAFIA: Sep. (2011). Programa de Estudios 2011. Matemáticas. SEP.