Planeacion 1er grado Lengua Materna. Español

GRADO: 1° GRUPO: “A”

No. DE ALUMNOS: 26

BLOQUE:I

FECHA: 27 al 30 de agosto

ASIGNATURA: Lengua Materna. Español

ENFOQUE: Se sustenta en la aportación de la Psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Así mismo, toma de las ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural y práctica de lectura, para proponer como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.

ACTIVIDAD PUNTUAL: Conocemos la escuela

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios.

PROPOSITO: Reflexionen sobre la escritura del nombre propio e identifiquen semejanzas y diferencias con otros nombres.

ÁMBITO: Participación social.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconozca la forma escrita de su nombre.

COMPETENCIA: Aprendizaje permanente

ESTRATEGIAS DIDACTICA: Rescate de conocimientos previos, dinámica, comparación, cantos, juegos, trabajo en equipos, salida al patio, letreros, atención personalizada, aprendizaje entre pares.

SESION 1.Aprendo mí nombre.

INICIO: 10 MINUTOS

Se da inicio con un canto llamado “ buenos días”, se pretende que alumnos y docente se presenten.

La canción dice de la siguiente manera;

Maestra: buenos días a todos ¿cómo están?

Alumnos: muy bien

Maestra: Este es un saludo especial,

Alumnos: que bien

Maestra: haremos lo posible por hacer nuevos amigos, buenos días a todos ¿Cómo están?

Alumnos: muy bien.

M: un saludo al apache, un saludo al general, un saludo a la princesa y un abrazo fraternal (los alumnos hacen el movimiento de saludo de cada personaje).

El docente se presenta ante los alumnos dando a conocer su nombre a través de una cartulina impresa en el cual está remarcando con color rojo la primera letra del nombre.

Mediante lluvia de ideas los alumnos responden a las siguientes preguntas y el docente anota en el pizarrón las respuestas, ¿cómo te llamas?, ¿Cómo te gusta que te digan?, ¿Algún familiar se llama igual que tú? ¿Quién?, ¿sabes el significado de tu nombre?

DESARROLLO: 30 minutos

El docente proporcionará a cada uno de los alumnos una hoja en la cual estará escrito el nombre del niño.

Se le pide al alumno que con su dedito recorra el camino de cada letra que integra su nombre y remarque cada letra con color.

En una hoja los alumnos transcriben su nombre, no olvidando remarcar la letra inicial con rojo, indicándoles que como es nombre de persona la primera letra se escribe con mayúscula.

Ya escrito su nombre en la hoja se muestra a sus compañeros y se pega en un espacio indicado.

Se sale al patio, se organizan en equipos por afinidad y se indica que en la hoja que se les dio, decoren cada letra de su nombre pegando en el contorno con el material que llevaron. En equipo

CIERRE: 10 minutos

Los alumnos presentan ante el grupo su trabajo y lo pega en la pared del salón.

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS: hojas con nombre de los niños, hojas blancas, semillas, lentejuelas, pasta para sopa, resistol, plumones, cinta adhesiva.

EVALUACION: con la escritura de su nombre en la hoja blanca y con su nombre decorado.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: Rubrica

RETROALIMENTACION: se apoya a los alumnos que no lograron escribir completo su nombre, guiándolos en la comparación de la escritura de su gafete y la escribieron apoyándome con comentarios como: ¡vamos a ver como se escribe Emiliano! Preguntas como: ¿ Cuál letra tengo que escribir primero?

SESION 2. Reconocimiento de letra inicial y cantidad de letras que contiene su nombre.

INICIO: 10 MINUTOS

La docente enseña una canción llamada “este era un sapo” donde hace referencia del nombre.

La canción es la siguiente:

Este era un sapo, sapo, sapo,

Que nadaba en el rio, rio, rio,

Con su traje verde, verde, verde,

Que temblaba de frio, frio, frio,

La señora sapa, sapa, sapa,

Me lo contó, contó, contó

Que tenía un amigo, amigo, amigo

Que se llama nombre de un alumno (a).

La maestra le entrega un gafete de cartulina a cada niño con la escritura de su nombre.

Los alumnos pasan a identificar su nombre el que elaboraron en la sesión anterior, lo toman y lo lleva a su lugar. Si hay alguno que no lo identifica, la maestra le indica que se apoye con su gafete.

La docente cuestiona lo siguiente: ¿por qué creen que todos los nombres de los integrantes del grupo tienen la primera letra de color rojo?, ¿por qué es más grande que las demás? Mostrar un ejemplo en el pizarrón.

DESARROLLO: 30 MINUTOS

La docente explica mediante imágenes de personas, lugares, países, etc. que su nombre se escribe la primera letra con mayúscula y color rojo, a los cuales se les denomina “nombres propios”.

Los alumnos mencionan nombres de personas y de lugares de su entorno.

Los alumnos pasan al pizarrón a trazar la primera letra de su nombre para después, distinguir y observar si hay letras iguales.

Salen al patio a realizar el recorrido de la escuela, para que observen el nombre de algunos lugares que lo conforman, cada lugar tendrá escrito su nombre y se comparará la letra inicial con la de su gafete.

Recorren el

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