Unidad La Peluqueria

UNIDAD DIDÁCTICA

LA PELUQUERIA

Preguntas:

A qué vamos a la peluquería? ¿Quienes trabajan allí? ¿Qué trabajos se llevan a cabo? Los que trabajan tuvieron que estudiar? ¿Qué herramientas utilizan? ¿Sólo se corta el pelo? ¿Qué otras cosas realizan?

PROPÓSITOS

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

“El ambiente social y natural”

CONTENIDOS

Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones.

• Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.

• Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren, las herramientas y maquinarias que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla, las normas que los regulan.

• Elaboración y realización de encuestas y entrevistas.

• Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.

EVALUACION

• El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple una institución o es•

pacio social y los trabajos que son necesarios para que funcione.

La realización de observaciones progresivamente más detalladas, empleando instrumentos sencillos de recolección y sistematización de la información.

• La inclusión de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos.

EL JUEGO:

PROPÓSITOS

Organizar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños aprendan, complejicen y/o enriquezcan una diversidad de juegos.

• En cuanto al juego en general:

- intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego.

• En cuanto al juego dramático:

- asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación;

- anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial;

- organización del espacio de juego.

• En cuanto al juego de construcción:

- anticipación de lo que se va realizar, coordinando acciones con el grupo de pares.

EVALUACION:

• la posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego (utilización de elementos para caracterizarse, actuación desde el personaje elegido, interacción con los otros mediante la palabra o la acción);

• la anticipación del juego (roles, guión, materiales, etc.)

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

PROPÓSITOS

• Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

CONTENIDOS

• Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.

• Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).

• Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca del género,

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