Uso pedagógico de las nuevas tecnologías de la información y la conectividad (NTICx) para docentes

Uso pedagógico de las nuevas tecnologías de la información y la conectividad (NTICx) para docentes

Post Título de Actualización Académica

Trabajo Práctico Obligatorio

Presentación Usted ha completado las actividades de aprendizaje correspondientes a los Módulos I y II y está en condiciones de la realizar el

Trabajo Práctico Obligatorio para su evaluación. Con la elaboración de este Trabajo Práctico esperamos que Ud. alcance los siguientes logros de aprendizaje:

l Elabore una síntesis de las principales temáticas trabajadas en los módulos correspondientes.

l Realice una reflexión que logre integrar los saberes disciplinares con los didácticos.

Repuestas

1- Haciendo historia: los medios de comunicación masivos y el surgimiento de las NTICx podemos considerar que el primer gran logro de Occidente en la comunicación “masiva” de conocimientos e informaciones fue la invención de la imprenta de tipos móviles en el siglo pedagógico de las nuevas tecnologías de la información y la conectividad.

A partir de la década de 1970 el acceso a la información se modifica. Una nueva sociedad mediada por las redes sociales empieza a delinearse en 1974 con la aparición de la computadora y la creación de Internet en 1969. Se trata de una revolución informacional que surge a fines del siglo XX, en la que los insumos clave son la información y el conocimiento.

Podemos decir que Internet es mucho más que un medio de comunicación. En la Argentina, a principios del año 2001 se estimaba que la cantidad de personas conectadas a Internet era de casi 4.000.0005 .

Para fines de 2004, este número ascendía a unos 6.000.000 (es decir, un crecimiento del 50% en cuatro años). Según un informe de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT), en el año 2012 existía un 55,8 por ciento de individuos utilizando Internet en Argentina lo que, de acuerdo a estadísticas de dicha organización, significa un incremento del 45 por ciento en los últimos diez años, los números marcan el desarrollo y como se introdujo la tecnología en la vida cotidiana de las personas.

Medios, soportes y formatos digitales

Los soportes presentan algunos aspectos a considerar, como los materiales con los que están construidos, que deben ser durables, fáciles de portar y manejables. Por otra parte los formatos deben ser adecuados a los tipos y cantidades de información que han de contener. Otro aspecto a considerar es la funcionalidad para cumplir con los objetivos que han determinado ese almacenamiento de información. Finalmente y quizás lo fundamental es la integración a las prácticas sociales.

Los soportes tradicionales se diferencian de la información digitalizada porque esta última es fluida y puede migrar a través de redes hacia otros soportes o difundirse. Mientras que el libro es un producto final que no puede ser alterado sin modificar su naturaleza, la información digital puede ser manipulada y utilizada de muy diversas formas.

Del manual al e-book

A diferencia de los soportes tradicionales, la información digitalizada es fluida y puede migrar a través de redes hacia otros soportes o difundirse.

Mientras que el libro es un producto final que no puede ser alterado sin modificar su naturaleza, la información digital puede ser manipulada y utilizada de muy diversas formas. Algunas características del libro como soporte son:

-Transportable fácilmente.

- No requiere de otros dispositivos para ser utilizado.

- Tiene características físicas determinadas (peso, tamaño, cantidad de páginas) . Etc.

La información digital en sus distintas formas de soporte:

Se transfiere de un soporte a otro sin sufrir alteraciones (la podemos pasar de un CD a un pen drive o tarjeta de memoria sin modificarla).

Posibilidad de duplicación del soporte.

- Posibilidad de duplicar la información transfiriéndola a otros soportes (copiar un CD a una tarjeta de memoria o “subir” fotos a un álbum alojado en la Web). Se mueve la información, no los soportes. Etc.

Teorías de la comunicación y polifonía

Hablar de lenguaje es entonces hablar del aspecto simbólico de la comunicación, que es lo que permite que eso que se transmite sea interpretable no en un sentido único y literal, sino que haya multiplicidad de sentidos, polisemia, posibilidad de metaforizar y comunicar algo de muy diversas formas.

Se produce la relación entre emisor y receptor, de la comunicación en sí Intertextualidad

Todo texto tiene relación con otros textos, es la incorporación de otros textos anteriores, una transformación de ellos. Cada proposición se relaciona con las que la preceden y con las posteriores constituyendo una estructura discursiva. Encierran múltiples voces que se combinan para construir significados (polifonía).

Hipertextualidad

Es decir, es un texto que está enlazado con muchos otros y cuya lectura nos lleva de uno a otro

Estos textos vienen acompañados de un sistema de recuperación de la información, generalmente por palabra clave y conectivos lógicos, a los fines de poder trabajar con inmensas cantidades de textos.

Los elementos que componen los hipertextos son: nodos, links (enlaces) y redes. Nodos y links o enlaces constituyen los elementos que permiten hablar de hipertextos. Un nodo es un punto de partida que puede ser alguna de estas palabras marcadas

La comunicación digital interactiva

La interactividad favorece la retroalimentación en el proceso de comunicación: el emisor y el receptor intercambian información y se generan respuestas entre ambos. Las redes sociales favorecieron un nuevo modelo de comunicación basado fundamentalmente en Internet y se caracterizan por el importante desarrollo de la comunicación entre emisor y receptor.

Pantallas interactivas

Es el conocimiento en todas partes, y que esta producción de conocimiento tiene lugar todo el tiempo. No es solamente estando en la facultad o en el aula, sino en la casa, en el lugar de trabajo, los estudiantes están aprendiendo de otras maneras y aprendiendo información

Es la cultura del “nomadismo” donde podemos localizar a las personas en cualquier tiempo y lugar. Finalmente, los libros comienzan a presentarse en otros soportes que dan lugar a la interactividad y condicionan los mecanismos y prácticas de la lectura y la escritura.

Los simuladores educativos

Es quizá la aplicación que más aprovecha las especificaciones de la computadora como recurso de aprendizaje. El simulador promueve que los niños aprendan de manera práctica, a través del descubrimiento y la construcción de situaciones hipotéticas. Tiene la ventaja de permitirle al niño desarrollar destrezas de tipo mental o físicas y ponerlo en contacto con situaciones que se asemejan a la realidad. Facilita al maestro que los alumnos aprendan de una manera dinámica y divertida, que puedan jugar y aprender.

El conocimiento en la era digital

Las estructuras cognitivas. Inteligencia y conocimiento

La inteligencia tiene distintos modos de funcionar y de ahí su idea de “multiplicidad”. Alguien puede ser hábil para matemática pero torpe para redacción. La idea de la inteligencia como capacidad de resolver problemas y encontrar soluciones, y de que cada persona puede encontrar distintos caminos para hacerlo, nos lleva a replantear la enseñanza estandarizada. No existen dos personas que aprendan de la misma manera, es decir que las cosas se pueden aprender de maneras diferentes.

Existen distintos tipos de inteligencia, y todas se manifiestan en distinto grado en cualquier alumno en cualquier momento “Las conceptualizaciones de Lev Vigotsky y Jean Piaget han realizado importantes aportes a la psicología cognitiva. La posición de Piaget se basa en el desarrollo y la génesis de los procesos mentales, la de Vigotsky se centra en el aprendizaje.

Los nativos digitales: niños nacidos en la era digital. La escuela digital

Se llama “nativos digitales” al conjunto de niños y jóvenes que, habiendo nacido a fines del siglo XX y principios del XXI, han convivido desde su nacimiento con dispositivos electrónicos para diversos usos, conectividad a Internet y formatos digitales de procesamiento de la información. Las etapas de su gestación han sido reproducidas en una ecografía 4D, su nacimiento fue filmado, se conserva en un DVD y no hay prácticamente momento de su vida que no haya sido fotografiado y subido a Facebook por sus orgullosos padres. Nos referimos a una generación que inicia su existencia con recursos o medios para comunicarse de manera electrónica a través de una red.

Alfabetización digital: el nuevo desafío integral de los modos de leer y escribir en la sociedad de la información, serán responsables del crecimiento de la exclusión social, cultural y laboral”. Se trata entonces de posicionarnos desde un nuevo paradigma cultural que nos brinde una mirada diferente, porque es indispensable que los docentes de hoy estemos inmersos en la cultura 2.0, es decir, en las nuevas formas de conocer y producir. Estos dos procesos, conocer y producir, no se presentan como dos instancias separadas en el tiempo sino que se piensan en sincronía, del mismo modo que leer y escribir son prácticas sincrónicas que en línea, en la red, suceden en forma simultánea.

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